| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 前言 | 第9-13页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 自主学习的概念 | 第13-14页 |
| 2.1.2 体育自主学习的概念 | 第14页 |
| 2.2 自主学习的特征 | 第14-16页 |
| 2.3 自主学习的理论基础 | 第16-17页 |
| 2.3.1 操作主义理论 | 第16页 |
| 2.3.2 人本主义理论 | 第16页 |
| 2.3.3 社会认知理论 | 第16页 |
| 2.3.4 信息加工理论 | 第16-17页 |
| 2.3.5 建构主义理论 | 第17页 |
| 2.4 自主学习的研究现状 | 第17-19页 |
| 2.4.1 自主学习的国外研究现状 | 第17-18页 |
| 2.4.2 自主学习的国内研究现状 | 第18-19页 |
| 2.5 自主学习在我国体育领域的研究现状 | 第19-21页 |
| 2.5.1 理论研究 | 第19页 |
| 2.5.2 实验研究 | 第19-21页 |
| 3 研究对象与方法 | 第21-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-23页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第21页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第21-22页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第22页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第22-23页 |
| 4 结果与分析 | 第23-35页 |
| 4.1 武汉市普通高校大学生体育自主学习总体水平及各维度自主性的现状与分析 | 第23-24页 |
| 4.2 不同性别大学生体育自主学习水平比较与分析 | 第24-25页 |
| 4.3 不同生源地大学生体育自主学习水平的比较与分析 | 第25-27页 |
| 4.4 不同学科类别大学生体育自主学习水平的比较与分析 | 第27-31页 |
| 4.5 不同年级大学生体育自主学习水平的比较与分析 | 第31-35页 |
| 5 结论与建议 | 第35-39页 |
| 5.1 结论 | 第35页 |
| 5.2 建议 | 第35-39页 |
| 5.2.1 激发学生的体育学习动机 | 第35-36页 |
| 5.2.2 提高学生体育学习过程、学习结果的监控能力 | 第36页 |
| 5.2.3 提高学生体育学习环境的利用能力 | 第36-37页 |
| 5.2.4 改革传统教学模式提高学生主体地位 | 第37-38页 |
| 5.2.5 建立多元化的评价机制 | 第38页 |
| 5.2.6 根据学生的个体差异 因材施教 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 附录A 大学生体育自主学习量表 | 第42-44页 |
| 附录B 访谈题纲 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
