| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第一章 绪论 | 第6-14页 |
| 一、研究背景和意义 | 第6-7页 |
| （一）研究背景 | 第6页 |
| （二）研究意义 | 第6-7页 |
| 二、文献综述 | 第7-11页 |
| （一）美国品格教育历史发展过程研究 | 第7-8页 |
| （二）美国品格教育内涵研究 | 第8-9页 |
| （三）美国品格教育实践研究 | 第9页 |
| （四）美国品格教育代表人物和机构研究 | 第9-10页 |
| （五）美国品格教育评价和启示研究 | 第10-11页 |
| （六）已有研究的启示和不足 | 第11页 |
| 三、核心概念界定 | 第11-14页 |
| （一）品格 | 第11-12页 |
| （二）品格教育 | 第12-13页 |
| （三）国家品格教育学校 | 第13-14页 |
| 第二章 研究内容与方法 | 第14-18页 |
| 一、研究内容 | 第14页 |
| 二、研究方法 | 第14-18页 |
| （一）文献法 | 第14页 |
| （二）内容分析法 | 第14-17页 |
| （三）调查访谈法 | 第17页 |
| （四）案例研究法 | 第17-18页 |
| 第三章 研究结果 | 第18-46页 |
| 一、美国品格教育的发展进程和法律保障 | 第18-22页 |
| （一）美国品格教育的发展进程 | 第18-19页 |
| （二）法律保障美国品格教育实施 | 第19-22页 |
| 二、美国中小学品格教育实践内容分析 | 第22-35页 |
| （一）实施品格教育的目标分析 | 第22-24页 |
| （二）实施品格教育主要途径分析 | 第24-28页 |
| （三）实施品格教育的主体分析 | 第28-32页 |
| （四）实施品格教育的评价分析 | 第32-35页 |
| 三、提升教师实施品格教育的能力的调查访谈分析 | 第35-37页 |
| （一）对教师自身品格的关注 | 第35-36页 |
| （二）对教师进行专业培训 | 第36-37页 |
| 四、美国中小学品格教育实践个案研究——以南部中学为例 | 第37-43页 |
| （一）南部中学简介 | 第37页 |
| （二）南部中学品格教育实践分析 | 第37-41页 |
| （三）学校品格教育取得的成效 | 第41-42页 |
| （四）案例反思 | 第42-43页 |
| 五、研究总结 | 第43-46页 |
| （一）美国品格教育实践的积极价值 | 第43-44页 |
| （二）美国品格教育实践的不足之处 | 第44-46页 |
| 第四章 美国中小学品格教育实践对我国学校道德教育的启示与建议 | 第46-51页 |
| 一、政府要加强对道德教育的支持力度 | 第46-47页 |
| 二、核心价值观的确立要与学生的发展阶段相适应 | 第47-48页 |
| 三、创新德育课程，拓宽德育途径 | 第48页 |
| 四、关注教师培养，提升教学成效 | 第48-49页 |
| 五、整合教育力量，形成德育合力 | 第49-50页 |
| 六、注重多方评价，探索建立学校德育评价制度 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |