| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究对象和研究内容 | 第12页 |
| 1.4 研究现状分析 | 第12-15页 |
| 1.4.1 国内现状 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国外现状 | 第13-15页 |
| 1.4.3 总结及不足 | 第15页 |
| 1.5 研究方法及技术路线 | 第15-16页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.2 技术路线分析 | 第16页 |
| 1.6 课题的创新性 | 第16-17页 |
| 第2章 老年轻度认知障碍的类型和特征分析 | 第17-20页 |
| 2.1 老年轻度认知障碍的类型 | 第17页 |
| 2.2 老年患者的特征分析 | 第17-19页 |
| 2.2.1 老年患者生理特征分析 | 第17-19页 |
| 2.2.2 老年患者心理特征分析 | 第19页 |
| 2.2.3 老年患者危险因素和生活习惯分析 | 第19页 |
| 2.3 老年轻度认知障碍干预方法分析 | 第19-20页 |
| 第3章 老年轻度认知障碍的认知训练方法探究 | 第20-24页 |
| 3.1 基于人脑认知能力的可塑性分析 | 第20-21页 |
| 3.2 老年轻度认知障碍患者认知训练概述及分类 | 第21-24页 |
| 3.2.1 认知训练概述 | 第21页 |
| 3.2.2 认知训练的方法分类 | 第21-22页 |
| 3.2.3 认知训练方法的原理和训练作用 | 第22-24页 |
| 第4章 老年轻度认知障碍用户调研及设计原则分析 | 第24-33页 |
| 4.1 老年轻度认知障碍用户调查分析 | 第24-25页 |
| 4.1.1 调研方式方法选取 | 第24页 |
| 4.1.2 调研目的总结 | 第24-25页 |
| 4.2 用户调研实践 | 第25-31页 |
| 4.2.1 专家访谈 | 第25-26页 |
| 4.2.2 老年轻度认知障碍用户访谈 | 第26页 |
| 4.2.3 问卷发放与分析总结 | 第26-27页 |
| 4.2.4 老年患者的用户模型的建立 | 第27-31页 |
| 4.3 认知训练系统设计原则和方法分析 | 第31-33页 |
| 4.3.1 认知训练系统设计原则 | 第31-32页 |
| 4.3.2 认知训练系统设计方法 | 第32-33页 |
| 第5章 神经心理学方法在老年轻度认知障碍中的应用 | 第33-41页 |
| 5.1 神经心理学基本概念 | 第33页 |
| 5.2 神经心理学的研究方法 | 第33-34页 |
| 5.3 结合认知神经心理学方法的老年患者的认知障碍分析 | 第34-41页 |
| 5.3.1 实验任务与测试 | 第34-35页 |
| 5.3.2 老年患者认知过程中障碍分析 | 第35-41页 |
| 第6章 认知训练系统交互设计实践 | 第41-79页 |
| 6.1 交互设计原则 | 第41页 |
| 6.2 设计要点 | 第41-42页 |
| 6.3 智能化认知训练产品比较分析 | 第42-43页 |
| 6.4 认知训练系统交互界面功能框架设计 | 第43-45页 |
| 6.5 低保真原型 | 第45-47页 |
| 6.6 高保真设计稿 | 第47-69页 |
| 6.6.1 认知训练高保真设计界面方案 | 第48-54页 |
| 6.6.2 认知训练APP初步方案测评结果分析 | 第54-58页 |
| 6.6.3 认知训练高保真方案改进 | 第58-67页 |
| 6.6.4 本章小结 | 第67-69页 |
| 6.7 认知训练设备硬件搭载和相关辅具设计 | 第69-76页 |
| 6.8 训练效果分析总结 | 第76-79页 |
| 第7章 结论和展望 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 附录1：调查问卷——关于轻度认知障碍老年患者问卷调查 | 第83-85页 |
| 附录2：医生访谈提纲 | 第85-87页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 | 第87页 |