| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 开展课程教学评价已经成为有效提高校本课程教学质量的科学途径和重要保障 | 第9页 |
| 1.1.2 运用《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》评价课程教学具有重要现实意义 | 第9-10页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第10-12页 |
| 1.2.1 校本课程 | 第10-11页 |
| 1.2.2 教学评价 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究目的 | 第13页 |
| 1.5 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.6 研究方法 | 第14页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.7 论文结构 | 第14-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-26页 |
| 2.1 校本课程的相关研究 | 第16-18页 |
| 2.1.1 国内学者对校本课程的相关研究 | 第16-17页 |
| 2.1.2 国外学者对校本课程的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.2 教学评价的相关研究 | 第18-24页 |
| 2.2.1 国内学者对教学评价的相关研究 | 第18-20页 |
| 2.2.2 国外学者对教学评价的相关研究 | 第20-24页 |
| 2.3 已有研究存在的问题及其本研究的可行性 | 第24-26页 |
| 2.3.1 过分重视评价的鉴定和选拔功能，忽视了诊断和调节功能 | 第24页 |
| 2.3.2 课程教学评价标准不够科学 | 第24页 |
| 2.3.3 教学评价内容、方法单一 | 第24页 |
| 2.3.4 忽视课程教学评价的再评价 | 第24-26页 |
| 第3章 小学校本课程教学评价标准的制定 | 第26-49页 |
| 3.1 制定评价标准的依据 | 第26-33页 |
| 3.1.1 教学目标 | 第26-27页 |
| 3.1.2 课程标准 | 第27-28页 |
| 3.1.3 相关科学理论 | 第28-30页 |
| 3.1.4 小学校本课程教学实践所积累的经验 | 第30-33页 |
| 3.1.5 评价对象以及与之相关的人、财、物等实际情况 | 第33页 |
| 3.2 指标体系的设计 | 第33-42页 |
| 3.2.1 提出初拟指标体系 | 第33-34页 |
| 3.2.2 筛选或修订指标 | 第34-42页 |
| 3.3 指标体系权集的确定 | 第42-45页 |
| 3.3.1 校本课程教学评价指标体系 | 第42页 |
| 3.3.2 进行两两比较，建立判断矩阵 | 第42-45页 |
| 3.4 上海HY小学校本课程教学评价标准的制定 | 第45-47页 |
| 3.5 评价标准使用的几点说明 | 第47-49页 |
| 第4章 小学校本课程教学评价标准的实施 | 第49-57页 |
| 4.1 校本课程教学评价标准的实施过程 | 第49-50页 |
| 4.1.1 宣传动员 | 第49页 |
| 4.1.2 操作过程 | 第49-50页 |
| 4.2 校本课程教学评价结果与分析 | 第50-55页 |
| 4.2.1 校本课程教学评价结果 | 第50-52页 |
| 4.2.2 评价结果分析 | 第52-55页 |
| 4.3 对整个评价工作的分析 | 第55-57页 |
| 4.3.1 对上海HY小学两门校本课程任课教师的建议 | 第55-56页 |
| 4.3.2 对上海HY小学校本课程教学评价工作的改进建议 | 第56-57页 |
| 第5章 小学校本课程教学评价的再评价 | 第57-63页 |
| 5.1 校本课程教学评价的结果反馈 | 第57页 |
| 5.2 再评价的目的 | 第57页 |
| 5.3 再评价的时间 | 第57-58页 |
| 5.4 再评价的实施 | 第58页 |
| 5.5 再评价的统计结果 | 第58-59页 |
| 5.6 反思与启示 | 第59-63页 |
| 5.6.1 对小学校本课程教学评价的反思 | 第60页 |
| 5.6.2 对开展小学校本课程教学评价的启示 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-68页 |
| 附件 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
