| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 0.1 选题的目的与意义 | 第10-11页 |
| 0.1.1 选题的目的 | 第10页 |
| 0.1.2 选题的意义 | 第10-11页 |
| 0.2 研究现状 | 第11-15页 |
| 0.2.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 0.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 0.3 研究方法 | 第15页 |
| 0.4 创新之处 | 第15-17页 |
| 1 微信的相关概述 | 第17-22页 |
| 1.1 微信的概念 | 第17-18页 |
| 1.1.1 微信的概念 | 第17页 |
| 1.1.2 微信与其他社交软件的区别 | 第17-18页 |
| 1.2 微信的功能 | 第18-19页 |
| 1.2.1 微信公众平台 | 第18页 |
| 1.2.2 微信群 | 第18-19页 |
| 1.2.3 微信朋友圈 | 第19页 |
| 1.3 微信的特点 | 第19-20页 |
| 1.3.1 信息传递的时效性和便捷性 | 第19页 |
| 1.3.2 信息内容的简洁化与碎片化 | 第19-20页 |
| 1.3.3 熟人圈加生人圈的人脉系统 | 第20页 |
| 1.3.4 信息形式的裂变化与交互化 | 第20页 |
| 1.4 微信与思想政治教育的联系 | 第20-22页 |
| 1.4.1 微信为思想政治教育提供了载体 | 第20-21页 |
| 1.4.2 思想政治教育丰富了微信的内容 | 第21-22页 |
| 2 微信对高校思想政治教育的影响 | 第22-29页 |
| 2.1 微信对高校思想政治教育的正面影响 | 第22-25页 |
| 2.1.1 满足了高校学生的心理需求和信息需求 | 第22-23页 |
| 2.1.2 丰富了思想政治教育教育的内容和手段 | 第23页 |
| 2.1.3 提高了思想政治教育工作的时效性和实效性 | 第23-24页 |
| 2.1.4 帮助了思想政治教育工作者展开工作 | 第24-25页 |
| 2.2 微信对高校思想政治教育的负面影响 | 第25-29页 |
| 2.2.1 导致大学生的价值观念出现偏差 | 第25-26页 |
| 2.2.2 加大了舆情收集和研判的难度 | 第26页 |
| 2.2.3 消弱了思想政治教育者的权威性 | 第26-27页 |
| 2.2.4 思想政治教育者自身素质稍有欠缺 | 第27-29页 |
| 3 利用微信开展高校思想政治教育的对策 | 第29-40页 |
| 3.1 引导大学生合理利用微信 | 第29-33页 |
| 3.1.1 增强大学生的媒介素养 | 第29-31页 |
| 3.1.2 创新大学生的学习模式 | 第31-32页 |
| 3.1.3 培养高素质的校园意见领袖 | 第32-33页 |
| 3.2 提高教育者利用微信开展工作的能力 | 第33-35页 |
| 3.2.1 提高教育者在微信上的主导权 | 第33-34页 |
| 3.2.2 增强教育者在微信中的话语权 | 第34-35页 |
| 3.3 利用微信平台教育传播的优势 | 第35-38页 |
| 3.3.1 利用微信开展思想政治理论课 | 第35-37页 |
| 3.3.2 利用微信群加强师生的联系 | 第37页 |
| 3.3.3 利用微信平台传播思想政治教育 | 第37-38页 |
| 3.4 建构微信监管迅速反应机制 | 第38-40页 |
| 3.4.1 加强国家对微信的立法 | 第38-39页 |
| 3.4.2 深化高校对微信的监管 | 第39-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况 | 第46-47页 |