| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第7-14页 |
| 一、研究背景 | 第7-12页 |
| （一）国内外网络研修现状分析 | 第8-11页 |
| （二）初中英语教师开展网络研修的必要性 | 第11-12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12页 |
| 三、研究内容和方法 | 第12-14页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第14-21页 |
| 一、网络研修的相关概念及特征 | 第14-16页 |
| （一）教研、教研活动、研修及常规教研 | 第14页 |
| （二）网络研修 | 第14-15页 |
| （三）网络研修的特征 | 第15-16页 |
| 二、网络研修的相关理论基础 | 第16-21页 |
| （一）建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| （二）学习共同体理论 | 第17-18页 |
| （三）教师隐性知识理论 | 第18-19页 |
| （四）小结 | 第19-21页 |
| 第三章 初中英语教师网络研修现状及需求的调查与分析 | 第21-30页 |
| 一、调查方案 | 第21页 |
| （一）调查问卷的设计 | 第21页 |
| （二）调查问卷的目的 | 第21页 |
| （三）调查对象 | 第21页 |
| 二、调查问卷的统计分析 | 第21-28页 |
| （一）样本情况概述 | 第21-22页 |
| （二）初中英语教师对于开展网络研修的认识 | 第22-24页 |
| （三）初中英语教师对英语教师网络研修平台功能的需求 | 第24-28页 |
| 四、小结 | 第28-30页 |
| 第四章 基于Web2.0 的英语教师网络研修平台功能定位研究 | 第30-40页 |
| 一、Web2.0 概述 | 第30-34页 |
| （一）Web2.0 的含义 | 第30-31页 |
| （二）Web2.0 的典型技术 | 第31-32页 |
| （三）Web2.0 特征 | 第32-33页 |
| （四）Web2.0 理念及技术对教师开展网络研修活动的有效支持 | 第33-34页 |
| 二、本研究确定英语教师网络研修平台功能的目标与原则 | 第34-35页 |
| （一）确定英语教师网络研修平台功能的目标 | 第34-35页 |
| （二）确定英语教师网络研修平台功能的原则 | 第35页 |
| 三、基于Web2.0 的英语教师网络研修平台的功能模块设计 | 第35-39页 |
| （一）初中英语教师网络研修平台的功能模块框架 | 第35-37页 |
| （二）初中英语教师网络研修平台各功能模块的细化 | 第37-39页 |
| 四、小结 | 第39-40页 |
| 第五章 结论 | 第40-41页 |
| 一、研究贡献 | 第40页 |
| 二、研究局限 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 1 | 第43-44页 |
| 附录 2 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 个人简历 | 第48页 |
