高中生涯规划教育的现状、问题和对策研究--以青岛XX高中为例
| 摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 绪论 | 第12-25页 |
| 第一节 选题缘由 | 第13-15页 |
| 一、新高考制度改革的背景 | 第13页 |
| 二、未来职业综合性发展的背景 | 第13-14页 |
| 三、国家经济发展对人才的需求 | 第14-15页 |
| 第二节 研究现状 | 第15-16页 |
| 一、高中生涯规划教育的目标 | 第15页 |
| 二、高中生涯规划教育的方法与途径 | 第15-16页 |
| 第三节 文献综述 | 第16-23页 |
| 一、国际及中国台湾的生涯规划教育 | 第16-21页 |
| 二、中国大陆的生涯规划教育 | 第21-23页 |
| 第四节 概念界定 | 第23页 |
| 第五节 研究方法 | 第23-25页 |
| 一、文献研究法 | 第23页 |
| 二、行动研究法 | 第23-24页 |
| 三、调查研究法 | 第24-25页 |
| 第一章 高中生涯规划教育的内涵和意义 | 第25-29页 |
| 第一节 高中生涯规划教育的内涵 | 第25-27页 |
| 一、国内外对于生涯规划教育的普遍理解 | 第25-26页 |
| 二、基于自身教育实践的理解 | 第26-27页 |
| 第二节 高中生涯规划教育的意义 | 第27-29页 |
| 一、高中生涯规划教育促进了学生的心理的健康发展 | 第27-28页 |
| 二、高中生涯规划教育促进了学生的自我价值的实现 | 第28-29页 |
| 第二章 高中生涯规划教育存在的问题 | 第29-33页 |
| 第一节 学校层面 | 第29-30页 |
| 一、学校管理者对生涯规划教育重视程度不够 | 第29页 |
| 二、学校组织管理职能分工不明确 | 第29页 |
| 三、学校生涯规划教育手段和内容的匮乏 | 第29-30页 |
| 第二节 教师层面 | 第30-31页 |
| 一、生涯规划教育师资缺乏专业性 | 第30-31页 |
| 二、教师对生涯规划教育认识欠缺 | 第31页 |
| 第三节 家长和学生层面 | 第31-33页 |
| 一、学生缺乏主动规划生涯发展的意识 | 第31-32页 |
| 二、家长对学生未来发展的强势和独断 | 第32-33页 |
| 第三章 青岛XX高中生涯规划教育的实施现状 | 第33-50页 |
| 第一节 生涯规划教育开设背景 | 第33-35页 |
| 一、现象思考 | 第33-34页 |
| 二、开展生涯教育的紧迫性 | 第34-35页 |
| 第二节 课题学校生涯规划教育发展历程 | 第35-39页 |
| 一、问题导向，确定方案 | 第35-36页 |
| 二、选择策略，组织实施 | 第36-39页 |
| 第三节 生涯规划教育实施成果 | 第39-50页 |
| 一、建立完整的生涯规划校本课程和学科渗透课程体系 | 第39-42页 |
| 二、实现班级管理与生涯规划教育的耦合共建 | 第42-46页 |
| 三、社团实践体验课程丰富多彩 | 第46-47页 |
| 四、职业体验课程建设日趋完善 | 第47-48页 |
| 五、赋予学生有选择的教育 | 第48-49页 |
| 六、为政府决策提供助力 | 第49-50页 |
| 第四章 高中生涯规划教育问题的应对策略 | 第50-55页 |
| 第一节 对生涯规划教育进行顶层设计 | 第50-52页 |
| 一、重新定位高中生涯规划教育的目标与任务 | 第50页 |
| 二、健全管理机制，实现生涯规划教育的常态实施 | 第50-51页 |
| 三、建立“一体两翼”的课程实施体系 | 第51页 |
| 四、科学运用心理测量工具，完善科学测评方式 | 第51-52页 |
| 第二节 完善队伍建设 | 第52-53页 |
| 一、开展多种形式培训 | 第52页 |
| 二、开展全员参与的教研 | 第52页 |
| 三、鼓励科学高效的科研 | 第52-53页 |
| 第三节 构建良好的学校、家庭与社会的协作关系 | 第53-55页 |
| 注释 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
