| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| (一) 选题背景及意义 | 第11-13页 |
| 1. 选题背景 | 第11-12页 |
| 2. 选题意义 | 第12-13页 |
| (二) 研究现状 | 第13-16页 |
| 1. 国内研究动态 | 第13-15页 |
| 2. 国外研究动态 | 第15-16页 |
| 3. 文章的创新点 | 第16页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第16-17页 |
| 1. 研究思路 | 第16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-17页 |
| (四) 数据来源和样本结构 | 第17-18页 |
| 一、助人为乐概述及意义 | 第18-36页 |
| (一) 助人为乐的涵义 | 第18-19页 |
| (二) 助人为乐与其他概念的关系 | 第19-23页 |
| 1. 助人为乐与社会公德 | 第20-21页 |
| 2. 助人为乐与志愿服务 | 第21-22页 |
| 3. 助人为乐与见义勇为 | 第22页 |
| 4. 助人为乐与一般救助义务 | 第22-23页 |
| (三) 助人为乐概念界定与特征 | 第23-27页 |
| 1. 道德应该 | 第23-24页 |
| 2. 助人为乐的道德属性 | 第24页 |
| 3. 助人为乐概念界定、特征 | 第24-27页 |
| (四) 助人为乐分类 | 第27-31页 |
| 1. 助人为乐分类维度 | 第27-28页 |
| 2. 助人为乐的四种分类 | 第28-31页 |
| (五) 大学生与助人为乐精神 | 第31-36页 |
| 1. 大学生与助人为乐 | 第31-32页 |
| 2. 加强大学生助人为乐精神培育的意义 | 第32-36页 |
| 二、助人为乐精神的伦理分析 | 第36-40页 |
| (一) 助人为乐精神的中西溯源 | 第36-38页 |
| 1. 助人为乐精神的中国传统伦理源泉 | 第36-37页 |
| 2. 助人为乐精神的西方源流 | 第37-38页 |
| (二) 助人为乐精神的理论基础 | 第38-40页 |
| 1. 马克思主义人本思想是科学理解助人为乐精神的理论基础 | 第38-39页 |
| 2. 中国化的马克思主义人本观是助人为乐精神的现实理论依据 | 第39-40页 |
| 三、助人为乐精神的道德总标准 | 第40-47页 |
| (一) 助人为乐精神的道德总标准体系 | 第40-43页 |
| 1. 道德总标准 | 第40-41页 |
| 2. 利益冲突与否的道德总标准 | 第41-43页 |
| (二) 无偿助人为乐“度”的匹配 | 第43-47页 |
| 1. 权利与道德权利 | 第43页 |
| 2. 义务与道德义务 | 第43-44页 |
| 3. 无偿助人为乐原则 | 第44页 |
| 4. 无偿助人为乐“度量” | 第44-47页 |
| 四、大学生助人为乐精神培育与道德观教育 | 第47-50页 |
| 1. 大学生助人为乐精神培育是道德观教育的内容之要 | 第47-48页 |
| 2. 大学生助人为乐精神培育是道德观教育的目的之义 | 第48页 |
| 3. 大学生助人为乐精神培育过程及规律印证道德观教育过程及规律 | 第48-50页 |
| 五、当代大学生助人为乐精神现状及成因分析 | 第50-62页 |
| (一) 当代大学生助人为乐精神现状——基于社会调查的研究 | 第50-57页 |
| 1. 当代大学生人生价值观现状 | 第50-51页 |
| 2. 当代大学生助人为乐意愿现状 | 第51-54页 |
| 3. 当代大学生助人为乐精神的来源 | 第54-56页 |
| 4. 当代大学生助人为乐动机现状 | 第56-57页 |
| (二) 当代大学生助人为乐精神缺失的现状分析 | 第57-59页 |
| 1. 远大理想、高尚精神追求的缺失 | 第57-58页 |
| 2. 对他人、集体、社会的奉献精神的缺失 | 第58页 |
| 3. 人性、爱心的缺失 | 第58-59页 |
| (三) 当代大学生助人为乐精神缺失的原因分析 | 第59-62页 |
| 1. 社会环境的消极影响 | 第59页 |
| 2. 网络不良文化的污染 | 第59-60页 |
| 3. 媒体、舆论宣传的失真 | 第60页 |
| 4. 大学“人文关怀”理念落实不到位 | 第60页 |
| 5. 学校德育工作的偏差 | 第60-61页 |
| 6. 家庭教育的错位 | 第61页 |
| 7. 大学生自我修养的不足 | 第61-62页 |
| 六、大学生助人为乐精神培育目标及原则 | 第62-64页 |
| (一) 确立大学生助人为乐精神培育目标 | 第62-63页 |
| 1. 助人为乐精神“道德层次性”标准性质的发展 | 第62页 |
| 2. 当代大学生助人为乐精神培育总标准 | 第62-63页 |
| (二) 建设大学生助人为乐精神培育原则 | 第63-64页 |
| 1. 行为主体的自觉性原则 | 第63页 |
| 2. 正面引导原则 | 第63-64页 |
| 七、大学生助人为乐精神培育途径 | 第64-69页 |
| (一) 学校道德教育建设 | 第64-67页 |
| 1. 建设大学助人友爱精神文化 | 第64-65页 |
| 2. 建设大学助人友爱制度文化 | 第65页 |
| 3. 建设大学助人友爱环境文化 | 第65-66页 |
| 4. 建设大学助人友爱行为文化 | 第66-67页 |
| 5. 建设校园志愿服务活动文化 | 第67页 |
| (二) 自我道德修养 | 第67-69页 |
| 1. 求知积善的方法 | 第67页 |
| 2. 躬行实践的方法 | 第67-68页 |
| 3. 兼听内省的方法 | 第68-69页 |
| 结束语 | 第69-70页 |
| 注释 | 第70-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75-78页 |
| 读硕期间发表的论文目录及课题研究 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
