| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 一、 研究缘起 | 第10-11页 |
| （一） 问题的提出 | 第10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、 相关概念界定 | 第11-12页 |
| （一） 皖北 | 第11页 |
| （二） 农村 | 第11-12页 |
| （三） 幼儿教师 | 第12页 |
| 三、 文献综述 | 第12-19页 |
| （一） 教师职业认同的研究现状 | 第12-14页 |
| （二） 幼儿教师职业认同的研究现状 | 第14-17页 |
| （三） 农村教师职业认同的研究现状 | 第17-19页 |
| （四） 小结 | 第19页 |
| 四、 研究思路与方法 | 第19-21页 |
| （一） 研究思路 | 第19页 |
| （二） 研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 皖北农村幼儿教师职业认同的现状 | 第21-44页 |
| 一、 研究目的 | 第22页 |
| 二、 研究对象 | 第22-24页 |
| 三、 研究方法 | 第24页 |
| 四、 研究结果 | 第24-39页 |
| （一） 皖北农村幼儿教师职业认同总体状况 | 第24-25页 |
| （二） 皖北农村幼儿教师职业认同的差异状况 | 第25-31页 |
| （三） 皖北城乡幼儿教师职业认同的差异比较 | 第31-39页 |
| 五、 讨论 | 第39-44页 |
| （一） 皖北农村幼儿教师职业认同总体状况分析 | 第39-40页 |
| （二） 皖北农村幼儿教师职业认同差异状况分析 | 第40-43页 |
| （三） 结论 | 第43-44页 |
| 第三章 皖北农村幼儿教师职业认同的影响因素分析 | 第44-51页 |
| 一、 研究目的 | 第44页 |
| 二、 研究对象 | 第44-45页 |
| 三、 研究工具 | 第45页 |
| 四、 研究结果 | 第45-51页 |
| （一） 职业前景 | 第45-46页 |
| （二） 教师培训 | 第46页 |
| （三） 职业知识和职业技能 | 第46-47页 |
| （四） “小学化”的教育方式 | 第47页 |
| （五） 收入水平和福利待遇 | 第47-48页 |
| （六） 园所设施条件 | 第48-49页 |
| （七） 地理位置因素 | 第49页 |
| （八） 人际关系 | 第49-51页 |
| 第四章 增强皖北农村幼儿教师职业认同的对策建议 | 第51-60页 |
| 一、 政府层面 | 第51-53页 |
| （一） 皖北地方政府加大投入力度 | 第51-52页 |
| （二） 完善皖北地区学前教育法律法规，做好监督工作 | 第52-53页 |
| 二、 幼儿园层面 | 第53-56页 |
| （一） 改善皖北农村幼儿园工作环境 | 第53-54页 |
| （二） 鼓励皖北农村幼儿教师参加培训、学习 | 第54-55页 |
| （三） 完善皖北农村幼儿教师岗位和职责 | 第55页 |
| （四） 实行奖励制度 | 第55-56页 |
| （五） 加强皖北农村的家园合作 | 第56页 |
| 三、 个人层面 | 第56-60页 |
| （一） 加强职业认识 | 第57页 |
| （二） 正确评价自己，不断反思，树立正确的职业目标 | 第57-58页 |
| （三） 努力学习职业知识和技能，提高自身素质 | 第58页 |
| （四） 建立良好的人际关系 | 第58-60页 |
| 主要参考文献 | 第60-65页 |
| 附录 1 幼儿教师职业认同感现状调查问卷 | 第65-67页 |
| 附录 2 访谈提纲 | 第67-68页 |
| 附录 3 皖北城市幼儿教师职业认同的差异状况 | 第68-72页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |