| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、问题缘起 | 第8-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 三、国内外研究综述 | 第10-15页 |
| 四、研究思路和方法 | 第15-16页 |
| 五、研究创新 | 第16-17页 |
| 第一章 校内管理体制的理论概述 | 第17-29页 |
| 第一节 校内管理体制的内涵及意义 | 第17-21页 |
| 一、核心概念的界定 | 第17-19页 |
| (一) 体制 | 第17页 |
| (二) 管理体制 | 第17-18页 |
| (三) 校内管理体制 | 第18页 |
| (四) 公立小学 | 第18-19页 |
| (五) 美国公立小学 | 第19页 |
| 二、校内管理体制的意义分析 | 第19-21页 |
| (一) 校内管理体制建设是影响教育政策实施效果的重要因素 | 第20页 |
| (二) 校内管理体制建设直接关系师生员工对学校生活的满意度 | 第20-21页 |
| (三) 校内管理体制建设是校长成功管理的关键 | 第21页 |
| 第二节 校内管理体制研究的理论基础 | 第21-29页 |
| 一、行为科学管理理论 | 第21-23页 |
| 二、行政组织理论 | 第23-25页 |
| 三、人本管理理论 | 第25-26页 |
| 四、校本管理理论 | 第26-29页 |
| 第二章 亚历山大二世公立小学校内管理体制及评析 | 第29-76页 |
| 第一节 亚历山大二世小学的介绍与历史 | 第29-37页 |
| 一、学校的基本情况 | 第29-30页 |
| 二、学校的发展历史 | 第30-31页 |
| 三、选择亚历山大二世小学的原因 | 第31-37页 |
| 第二节 行政管理体制 | 第37-46页 |
| 一、亚历山大二世小学校内行政结构剖析 | 第37-39页 |
| (一) 扁平化的行政结构 | 第37-38页 |
| (二) 自主化的经营模式 | 第38-39页 |
| 二、亚历山大二世小学校内岗位职能阐述 | 第39-46页 |
| (一) 岗位职责描述 | 第39-41页 |
| (二) 校长角色述评 | 第41-46页 |
| 第三节 师资管理体制 | 第46-61页 |
| 一、师资结构分析 | 第46-54页 |
| (一) 教师来源渠道多 | 第47-52页 |
| (二) 教师管理严格 | 第52-54页 |
| 二、师资培训体制 | 第54-57页 |
| (一) 师资培训现状 | 第54-55页 |
| (二) 师资培训特点 | 第55-57页 |
| 三、评估考核体制 | 第57-61页 |
| (一) 教师评估标准简介 | 第57-60页 |
| (二) 教师评估标准分析 | 第60-61页 |
| 第四节 财务管理体制 | 第61-69页 |
| 一、薪金管理制度 | 第62-66页 |
| (一) 教师基本薪酬 | 第62-65页 |
| (二) 地方补贴薪酬 | 第65-66页 |
| 二、财政预算制度 | 第66-68页 |
| (一) 学校经费来源 | 第66-68页 |
| (二) 财务支出预算 | 第68页 |
| 三、采购与报销制度 | 第68-69页 |
| (一) 学校采购制度 | 第68-69页 |
| (二) 教师报销制度 | 第69页 |
| 第五节 家校合作体制 | 第69-76页 |
| 一、家校合作的组织机构和职能 | 第70-71页 |
| (一) 家长教师联合会(PTA组织) | 第70页 |
| (二) 学校评议会 | 第70-71页 |
| 二、亚历山大二世小学家校合作的方式 | 第71-76页 |
| (一) 家长教育 | 第71-73页 |
| (二) 家校交流与沟通合作 | 第73-74页 |
| (三) 组织参与 | 第74页 |
| (四) 义务服务 | 第74-76页 |
| 第三章 亚历山大二世小学的管理经验对我国小学校内管理的启示 | 第76-86页 |
| 第一节 亚历山大二世小学校内管理特色与不足 | 第76-80页 |
| 一、管理特色总结 | 第76-78页 |
| (一) 校长自主经验 | 第76页 |
| (二) 精兵简政,分工明确 | 第76页 |
| (三) 办学独具特色 | 第76-77页 |
| (四) 标准化的制度管理 | 第77页 |
| (五) 人性化的校本管理 | 第77-78页 |
| (六) 密切的家校合作 | 第78页 |
| 二、管理存在问题 | 第78-80页 |
| (一) 财政短缺是制约学校发展的最大难题 | 第78-79页 |
| (二) 缺乏激励措施影响教师工作积极性 | 第79-80页 |
| (三) 教师流动性大为管理和教学带来不便 | 第80页 |
| (四) 单一工资制形成平均主义 | 第80页 |
| 第二节 亚历山大二世小学管理经验对我国校内管理体制改革的启示 | 第80-86页 |
| 一、当前我国中小学校内管理体制存在的问题 | 第80-83页 |
| (一) 没有实权的校长负责制 | 第81页 |
| (二) 缺乏办学管理自主权 | 第81-82页 |
| (三) 缺乏民主管理与监督 | 第82页 |
| (四) 缺乏完善的人才保障机制 | 第82-83页 |
| (五) 缺乏科学、可操作性的评价体系 | 第83页 |
| 二、个案学校管理经验对我国校内管理体制改革的启示 | 第83-86页 |
| (一) 完善校长负责制 | 第83-84页 |
| (二) 实行简政放权、宏观调控 | 第84页 |
| (三) 强化民主管理和民主监督 | 第84页 |
| (四) 建立具体明确的校内管理制度 | 第84-85页 |
| (五) 建立健全的教育评估机制 | 第85页 |
| (六) 构建学校、社会、家庭三位一体的教育网络 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-90页 |
| 附录一：访谈提纲 | 第90-95页 |
| 附录二：佐治亚州教师评价标准 | 第95-99页 |
| 致谢 | 第99-100页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第100-101页 |
