| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 导读课的定位初探 | 第8-14页 |
| 第一节 导读课是一门独立的课程 | 第8-11页 |
| 第二节 导读课与语文课的关系 | 第11-14页 |
| 第二章 导读课价值认识 | 第14-19页 |
| 第一节 导读课对学生阅读方法掌握的意义 | 第14-16页 |
| 第二节 导读课对学生阅读习惯形成的意义 | 第16-17页 |
| 第三节 导读课对语文素养教育推进的意义 | 第17-19页 |
| 第三章 导读课课型研究 | 第19-30页 |
| 第一节 根据读书步骤划分的课型 | 第19-22页 |
| 第二节 根据导读阶段划分的课型 | 第22-27页 |
| 第三节 根据导读任务划分的课型 | 第27-30页 |
| 第四章 导读课引发的大阅读教学行为 | 第30-33页 |
| 第一节 诗词积累的有效性、多样性 | 第30-31页 |
| 第二节 阅读理解的日常化 | 第31页 |
| 第三节 阅读教学的常态化 | 第31-32页 |
| 第四节 课外阅读评价的制度化 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 后记 | 第36页 |