首页--文化、科学、教育、体育论文--中等教育论文--各科教学法、教学参考书论文--生物论文

新课程背景下模型建构在初中生物教学中的应用

摘要第5-6页
Abstract第6-7页
第1章 引言第11-18页
    1.1 研究背景和意义第11-13页
        1.1.1 研究背景第11-12页
        1.1.2 研究意义第12-13页
    1.2 国内外研究现状第13-14页
        1.2.1 国外研究现状第13-14页
        1.2.2 国内研究现状第14页
    1.3 研究思路和方法第14-16页
        1.3.1 研究思路第14-16页
        1.3.2 研究方法第16页
    1.4 研究内容和创新第16-18页
        1.4.1 研究内容第16-17页
        1.4.2 研究创新第17-18页
第2章 新课程背景下模型建构教学的基本概述第18-25页
    2.1 模型与模型建构第18-20页
        2.1.1 概念辨析第18-19页
        2.1.2 模型分类第19-20页
    2.2 模型建构的理论依据第20-21页
        2.2.1 认知主义学习理论第20页
        2.2.2 建构主义学习理论第20-21页
    2.3 新课程背景下模型建构教学的要义第21-25页
        2.3.1 模型建构教学的背景第21页
        2.3.2 模型建构教学的特征第21-22页
        2.3.3 模型建构教学的内涵第22页
        2.3.4 模型建构教学的原则第22-25页
第3章 新课程背景下初中生物模型建构教学的实证分析第25-36页
    3.1 调查目的与对象第25-26页
        3.1.1 调查目的第25页
        3.1.2 调查对象第25-26页
    3.2 调查结果第26-33页
        3.2.1 学生问卷调查结果第26-30页
        3.2.2 教师问卷调查结果第30-33页
    3.3 结果分析第33-36页
        3.3.1 教师层面:建模素养欠缺第33-34页
        3.3.2 学生层面:观念认知偏差第34-35页
        3.3.3 学校层面:师资力量不足第35-36页
第4章 新课程背景下初中生物模型建构教学的应用探究第36-55页
    4.1 初中生物教材中模型的分类第36-38页
    4.2 模型建构教学资源的一般分析第38-44页
        4.2.1 生物教材模型资源梳理第38-43页
        4.2.2 其它多种模型资源汇集第43-44页
    4.3 新课程背景下初中生物模型建构教学案例分析第44-51页
        4.3.1 物理模型建构教学应用第46-49页
        4.3.2 概念模型建构教学应用第49-50页
        4.3.3 数学模型建构教学应用第50-51页
    4.4 新课程背景下初中生物模型建构教学的效果体现第51-55页
        4.4.1 学生课堂行为的变化第52页
        4.4.2 撷取比赛硕果的呈现第52-54页
        4.4.3 生物学习兴趣的提升第54-55页
第5章 新课程背景下初中生物模型建构教学发展的实践对策第55-59页
    5.1 以课堂为载体,提升模型建构教学水平第55-56页
        5.1.1 落实生物新课改的教学宗旨第55页
        5.1.2 完善模型建构教学的课堂机制第55-56页
        5.1.3 达成人人参与的活动局面第56页
    5.2 以教师为主体,发挥模型建构教学主导作用第56-57页
        5.2.1 切实发挥教师的引领性作用第56页
        5.2.2 培养学生正确的学习习惯第56页
        5.2.3 制定合理的教学计划第56-57页
    5.3 以评价为手段,强化模型建构教学素养提升第57-59页
        5.3.1 教师应具备的模型建构能力第57-58页
        5.3.2 师生建模素养评价体系的建立第58-59页
第6章 结论和反思第59-60页
    6.1 结论第59页
    6.2 反思第59-60页
致谢第60-61页
参考文献第61-64页
攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录第64-65页
附录第65-74页
    附录A第65-67页
    附录B第67-70页
    附录C:生物模型图片第70-74页
    附录D第74页

论文共74页,点击 下载论文
上一篇:尾加压素Ⅱ及其受体在GK鼠大动脉中表达量的增高及其意义
下一篇:ASO和ADB检测在AS患者中的临床意义及RA与TNFRⅡ196基因位点多态性相关性的Meta分析