湖南教育电视台受众定位研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 导论 | 第7-9页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、国内外研究现状 | 第7-8页 |
| 三、选题意义、研究方法及创新点 | 第8-9页 |
| 第一章 受众研究和受众的当代境遇 | 第9-17页 |
| 一、受众研究的历史沿革 | 第9-14页 |
| 1、“魔弹论”与“被动”的受众 | 第9-10页 |
| 2、“有限效果论”与“主动”的受众 | 第10-13页 |
| 3、“适度效果论”与“互动”的受众 | 第13-14页 |
| 二、受众的当代境遇 | 第14-17页 |
| 1、社会民主化进程中的电视受众——“群众 | 第14-15页 |
| 2、改革开放时代的电视受众——“观众 | 第15页 |
| 3、全球化语境中的电视受众——“用户 | 第15-17页 |
| 第二章 湖南教育电视台受众定位的缺陷 | 第17-27页 |
| 一、湖南教育电视台受众定位的缺陷 | 第17-24页 |
| 1、整体频道的受众定位模糊 | 第17-19页 |
| 2、自办节目缺乏受众观赏性 | 第19-20页 |
| 3、引进教育栏目缺乏受众参与意识 | 第20-21页 |
| 4、节目编排缺乏合理性 | 第21-24页 |
| 二、湖南教育电视台受众定位缺陷的成因 | 第24-27页 |
| 1、理论视野狭窄 | 第24页 |
| 2、频道特色迷失 | 第24-25页 |
| 3、受众主体性遗忘 | 第25页 |
| 4、管理运行机制欠到位 | 第25-27页 |
| 第三章 湖南教育电视台受众定位模式的分析 | 第27-38页 |
| 一、《百家讲坛》受众定位的启示 | 第27-30页 |
| 1、拓宽收视群——受众定位于普通大众 | 第27页 |
| 2、改变接受方式——专家为受众服务 | 第27-28页 |
| 3、策划题材——抓住受众关心热点 | 第28-29页 |
| 4、设置悬念的叙事结构——吸引受众注意 | 第29页 |
| 5、强化受众定位——设置受众参与 | 第29-30页 |
| 二、教育电视台的受众特征和受众定位措施 | 第30-33页 |
| 1、教育电视台受众的特征 | 第31页 |
| 2、教育电视台受众定位的措施 | 第31-33页 |
| 三、湖南教育电视台受众定位模式的建构 | 第33-38页 |
| 1、拓宽视野定位大教育 | 第33-34页 |
| 2、集中精力 打造精品教育栏目 | 第34-35页 |
| 3、重视受众 增强教育栏目的观赏性和通俗性 | 第35-36页 |
| 4、不断创新 凸显频道特色 | 第36-37页 |
| 5、创新优化管理运行机制 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第43页 |
