| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 序言 | 第7-11页 |
| 一、 选题意义与研究现状 | 第7-8页 |
| 二、 研究视野与研究方法 | 第8页 |
| 三、 概念界定 | 第8-11页 |
| 第一部分： 德国高等职业教育的发展历史 | 第11-18页 |
| 一、 萌芽阶段（19世纪中叶——20世纪60年代） | 第11-12页 |
| 二、 大发展阶段（20世纪60年代——70年代中期） | 第12-14页 |
| 三、 多元发展阶段（70年代中期——至今） | 第14-18页 |
| 第二部分： 德国高等职业教育的专业设置 | 第18-25页 |
| 一、 德国高职专业设置的类型 | 第18页 |
| 二、 德国高职专业设置的发展变化 | 第18-21页 |
| 三、 德国高职专业设置的特点 | 第21-23页 |
| 四、 德国高职专业设置变化的调整 | 第23-25页 |
| 第三部分： 德国高等职业教育的课程设置 | 第25-33页 |
| 一、 德国高职课程设置的类型 | 第25-27页 |
| 二、 德国高职课程设置的变化 | 第27-29页 |
| 三、 德国高职课程设置的特点 | 第29-33页 |
| 第四部分： 对我国高等职业教育的专业和课程设置改革的启示 | 第33-42页 |
| 一、 我国高等职业教育发展历史的简要回顾 | 第33-34页 |
| 二、 我国高等职业教育存在的问题 | 第34-37页 |
| 三、 启示 | 第37-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 后记 | 第46页 |
