| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-12页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究综述与思路 | 第10-12页 |
| 第一章 范式概念及范式理论的历史考察 | 第12-15页 |
| 第一节 托马斯·库恩与范式概念的提出 | 第12-13页 |
| 第二节 范式理论及其认识论与方法论意义 | 第13-15页 |
| 一、常规科学(Normal Science) | 第13页 |
| 二、科学共同体(Scientific Community) | 第13页 |
| 三、不可通约性(Incommensurability) | 第13-14页 |
| 四、科学革命或范式转变(Shift of Paradigm) | 第14-15页 |
| 第二章 高校学生工作范式的缘起与构建 | 第15-19页 |
| 第一节 高校学生工作范式的发展历程 | 第15-17页 |
| 一、我国高校学生工作的前范式期(1949-1978) | 第15-16页 |
| 二、我国高校学生工作范式构建期(1979-2000) | 第16-17页 |
| 第二节 高校学生工作范式的内涵及特征 | 第17-19页 |
| 第三章 当前高校学生工作范式面临的挑战 | 第19-26页 |
| 第一节 当前高校学生工作范式的外部环境 | 第19-20页 |
| 一、社会政治环境 | 第19页 |
| 二、市场经济环境 | 第19-20页 |
| 三、多元文化环境 | 第20页 |
| 四、信息与网络环境 | 第20页 |
| 五、高等教育的微观环境 | 第20页 |
| 第二节 当前高校学生工作范式的内部环境 | 第20-26页 |
| 一、当前高校学生工作对象的嬗变 | 第20-21页 |
| 二、当前高校学生工作体系的取向 | 第21-22页 |
| 三、当前高校学生工作的理念 | 第22页 |
| 四、当前高校学生工作队伍建设的争议 | 第22-24页 |
| 五、当前高校学生工作的方法 | 第24-26页 |
| 第四章 当前高校学生工作范式转折的必然 | 第26-32页 |
| 第一节 新世纪人才培养目标的实现 | 第26-28页 |
| 一、新世纪我国高等教育人才培养目标 | 第26-27页 |
| 二、高校学生工作范式与创新人才培养 | 第27-28页 |
| 第二节 知识经济时代发展的要求 | 第28页 |
| 一、知识经济时代发展的特点与趋势 | 第28页 |
| 二、知识经济时代发展与高校学生工作范式 | 第28页 |
| 第三节 高等教育的协调发展的要求 | 第28-32页 |
| 一、21世纪高等教育的发展趋向 | 第28-29页 |
| 二、高等教育协调发展视角下的高校学生工作范式 | 第29-32页 |
| 第五章 21世纪高校学生工作范式转变的探索 | 第32-43页 |
| 第一节 理念与目标——以人为本与促进学生全面、持续发展 | 第33-34页 |
| 一、以人为本理念及其渊源 | 第33-34页 |
| 二、促进学生的全面、持续发展——高校学生工作的目标 | 第34页 |
| 第二节 组织与队伍——学生工作机构变革与专业化建设 | 第34-39页 |
| 一、高校学生工作组织机构的变革—基于学习型组织理论的创新 | 第35-36页 |
| 二、高校学生工作队伍建设——基于专业化的发展 | 第36-39页 |
| 第三节 工作载体——大学生涯规划的提出与实现 | 第39-40页 |
| 一、大学生涯规划的提出 | 第39页 |
| 二、大学生涯规划的实现 | 第39-40页 |
| 三、大学生涯规划的误区 | 第40页 |
| 第四节 工作文化——学生工作软实力的建设与思考 | 第40-43页 |
| 一、文化与大学文化 | 第40-41页 |
| 二、高校学生工作文化建设 | 第41-43页 |
| 小结 | 第43-45页 |
| 注释 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
