| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、孔子的君子论 | 第9-15页 |
| （一） 君子人格的由来 | 第9-10页 |
| （二） 君子人格的内涵 | 第10-13页 |
| 1. 君子讲仁爱 | 第10页 |
| 2. 君子重义轻利 | 第10-11页 |
| 3. 君子知书达礼 | 第11页 |
| 4. 君子有智慧、讲诚信、守节操 | 第11页 |
| 5. 君子忠孝 | 第11页 |
| 6. 君子善于艺 | 第11-12页 |
| 7. 君子慎言敏行 | 第12页 |
| 8. 君子正直 | 第12页 |
| 9. 君子修己以敬 | 第12页 |
| 10. 君子尚勇 | 第12-13页 |
| （三） 君子人格的培养 | 第13-15页 |
| 1. 立志有恒 | 第13页 |
| 2. 博学深思 | 第13-14页 |
| 3. 克己复礼 | 第14页 |
| 4. 勇于改过 | 第14页 |
| 5. 躬行践履 | 第14-15页 |
| 二、当代中学生道德人格的界定 | 第15-18页 |
| （一） 道德人格的内涵 | 第15-17页 |
| （二） 当代中学生道德人格应有的内涵 | 第17-18页 |
| 三、孔子的君子论与当代中学生的道德人格培养 | 第18-29页 |
| （一） 当代中学生道德人格不完善的表现 | 第18-21页 |
| 1. 重物质享受，轻精神追求 | 第18-19页 |
| 2. 重道德认知，轻道德实践 | 第19-20页 |
| 3. 重个人利益，轻集体利益 | 第20页 |
| 4. 重外在规范，轻内在修养 | 第20-21页 |
| （二） 当代中学生道德人格缺失的原因 | 第21-24页 |
| 1. 社会不良风气的影响 | 第21-22页 |
| 2. 家庭错误教育方法的影响 | 第22页 |
| 3. 学校中道德教育中存在的问题 | 第22-23页 |
| 4. 中学生自身缺乏道德修养的自觉性 | 第23-24页 |
| （三） 孔子君子论对培养当代中学生道德人格的重要意义 | 第24-29页 |
| 1. 有利于中学生关注生命价值 | 第24-25页 |
| 2. 有利于中学生培养主体性道德人格 | 第25-26页 |
| 3. 有利于中学生培养仁爱之心 | 第26-27页 |
| 4. 有利于中学生培养诚信品质 | 第27页 |
| 5.有利于中学生形成正确的“义利观” | 第27-29页 |
| 四、运用孔子的君子论加强当代中学生道德人格培养的主要措施 | 第29-43页 |
| （一） 积极开发“君子”选修课程 | 第29-34页 |
| 1. 动员各种力量，编写君子教材 | 第30-31页 |
| 2. 以教师为主体，推进君子选修课程 | 第31-32页 |
| 3. 开展课程评价，完善道德人格教育体系 | 第32-33页 |
| 4. 渗透各科教学，充分发挥道德教育功能 | 第33-34页 |
| （二） 塑造具有君子气息的校园文化 | 第34-36页 |
| 1. 感知君子——精心布局君子校园文化环境 | 第35页 |
| 2. 践行君子——精心设计君子校园文化活动 | 第35-36页 |
| （三） 引导中学生进行高尚道德人格的自我修养 | 第36-43页 |
| 1. 激发中学生道德上的自我意识 | 第37-38页 |
| 2. 帮助中学生确立自我的道德目标 | 第38-40页 |
| 3. 指导中学生监控自我的日常行为 | 第40-41页 |
| 4. 引导中学生评价自我的道德表现 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-46页 |
| （一） 参考书目 | 第44页 |
| （二） 参考论文 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |