| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 导论 | 第9-26页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 对幼儿园教师体态语的思考 | 第9-10页 |
| 1.1.2 教师对区域活动的困惑 | 第10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-17页 |
| 1.2.1 幼儿园区域活动的相关研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2 体态语的相关研究 | 第13-15页 |
| 1.2.3 幼儿教师体态语的相关研究 | 第15-17页 |
| 1.2.4 已往研究的评析 | 第17页 |
| 1.3 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第17页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第17-18页 |
| 1.4 概念界定 | 第18-21页 |
| 1.4.1 区域活动的概念 | 第18-19页 |
| 1.4.2 体态语的概念 | 第19-20页 |
| 1.4.3 幼儿教师体态语的概念 | 第20-21页 |
| 1.5 研究设计 | 第21-26页 |
| 1.5.1 研究目的 | 第21页 |
| 1.5.2 研究问题 | 第21页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.5.4 研究对象 | 第22-23页 |
| 1.5.5 研究行为的操作定义与编码 | 第23-24页 |
| 1.5.6 观察过程的实施 | 第24-26页 |
| 2 幼儿园区域活动中教师体态语的现状调查 | 第26-41页 |
| 2.1 幼儿园区域活动中教师运用体态语的定量分析 | 第26-35页 |
| 2.1.1 幼儿园区域活动中教师体态语的概况统计 | 第26-27页 |
| 2.1.2 幼儿园区域活动中教师体态语在各班级上的频次分析 | 第27-28页 |
| 2.1.3 幼儿园区域活动中教师体态语在各区域上的频次分析 | 第28页 |
| 2.1.4 幼儿园区域活动中教师运用体态语的类型分析 | 第28-35页 |
| 2.2 幼儿园区域活动中教师运用体态语的定性分析 | 第35-41页 |
| 2.2.1 象征性体态语 | 第35-36页 |
| 2.2.2 说明性体态语 | 第36-37页 |
| 2.2.3 表露性体态语 | 第37页 |
| 2.2.4 工具性体态语 | 第37-38页 |
| 2.2.5 适应性体态语 | 第38-39页 |
| 2.2.6 体调性体态语 | 第39页 |
| 2.2.7 距离性体态语 | 第39-41页 |
| 3 幼儿园区域活动中教师体态语的特征 | 第41-45页 |
| 3.1 区域性 | 第41-42页 |
| 3.2 差异性 | 第42页 |
| 3.3 多义性与多样性 | 第42-43页 |
| 3.4 随意性与无意识性 | 第43页 |
| 3.5 情绪性与约束性 | 第43-44页 |
| 3.6 时段性 | 第44-45页 |
| 4 幼儿园区域活动中教师体态语的问题及影响因素分析 | 第45-52页 |
| 4.1 幼儿园区域活动中教师体态语存在的问题 | 第45-49页 |
| 4.1.1 认识存在偏差，重视程度不够 | 第45页 |
| 4.1.2 面部表情单一，注视范围狭隘 | 第45-46页 |
| 4.1.3 不加以控制，滥用体态语 | 第46-47页 |
| 4.1.4 运用不到位，使用不规范 | 第47-48页 |
| 4.1.5 师幼互动少，体态语配合不足 | 第48-49页 |
| 4.2 幼儿区域活动中教师体态语的影响因素分析 | 第49-52页 |
| 4.2.1 幼儿教师自身影响 | 第49页 |
| 4.2.2 缺乏相关职能部门支持 | 第49-50页 |
| 4.2.3 职前教育重理论轻实践 | 第50页 |
| 4.2.4 未健全相关制度保障 | 第50页 |
| 4.2.5 区域活动内容制约 | 第50-52页 |
| 5 改善幼儿教师体态语的建议 | 第52-58页 |
| 5.1 幼儿教师在区域活动中有意识合理运用体态语 | 第52-55页 |
| 5.1.1 重视观察，把握好尺度 | 第52-53页 |
| 5.1.2 克服消极的体态语，塑造积极的体态语 | 第53-54页 |
| 5.1.3 善于运用眼神、微笑等面部表情 | 第54页 |
| 5.1.4 指导方法以鼓励、肯定为主 | 第54-55页 |
| 5.2 幼儿园加强对幼儿教师体态语的培训和监管 | 第55页 |
| 5.3 师范类院校加强幼教师范生体态语训练 | 第55-56页 |
| 5.3.1 提高学生的基本修养和专业素质 | 第55-56页 |
| 5.3.2 压缩理论讲授时间，增加技能练习时间 | 第56页 |
| 5.4 教师体态语的运用因人因地因时而异 | 第56-58页 |
| 5.4.1 符合幼儿年龄特点和游戏水平 | 第56页 |
| 5.4.2 根据不同活动区进行适当调整 | 第56-57页 |
| 5.4.3 观察先行，示范指导，鼓励为主 | 第57-58页 |
| 6 研究的不足与展望 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第67页 |
