音乐教师专业化发展视野中的校本教研
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 音乐教师专业化发展综述 | 第9-17页 |
| 一、音乐教师专业化发展的现状分析 | 第9-14页 |
| (一) 世界音乐教师专业化发展情况介绍 | 第9-11页 |
| (二) 我国音乐教师专业化发展现状分析 | 第11-14页 |
| 二、音乐教师专业化发展的当代需求 | 第14-15页 |
| (一) 音乐教师专业化发展的紧迫性 | 第14页 |
| (二) 音乐教师专业化发展的可能性 | 第14-15页 |
| 三、音乐教师专业化发展的阶段分析 | 第15-17页 |
| (一) 职前奠基──高师阶段的音乐教师专业化 | 第15页 |
| (二) 入职适应──入职阶段的音乐教师专业化 | 第15-16页 |
| (三) 职后提升──在职阶段的音乐教师专业化 | 第16-17页 |
| 第二章 音乐教师专业化发展的有效途径──校本教研 | 第17-29页 |
| 一、校本教研的实质与基本理念 | 第17-21页 |
| (一) 校本教研的实质 | 第17-19页 |
| (二) 校本教研的基本理念 | 第19-21页 |
| 二、校本教研的核心要素 | 第21-26页 |
| (一) 专业引领 | 第21-22页 |
| (二) 自我反思 | 第22-24页 |
| (三) 同伴互助 | 第24-26页 |
| 三、校本教研对音乐教师专业化发展的促进作用 | 第26-29页 |
| (一) 校本教研造就研究型、专家型音乐教师 | 第26-27页 |
| (二) 校本教研促进音乐教师终身、个性发展 | 第27页 |
| (三) 校本教研推动音乐教师可持续性发展 | 第27-28页 |
| (四) 校本教研改进音乐教师的工作方式与生活方式 | 第28-29页 |
| 第三章 发挥校本教研功能，促进音乐教师专业化发展 | 第29-41页 |
| 一、革新校本教研的管理模式 | 第29-31页 |
| (一) 营造崇尚学习的校园文化 | 第29页 |
| (二) 发挥音乐教师的主体地位 | 第29-30页 |
| (三) 利用教研网络的资源优势 | 第30-31页 |
| 二、建立发展性教师的评价机制 | 第31-34页 |
| (一) 发展性教师评价的内涵和特征 | 第31-32页 |
| (二) 发展性教师评价的基本理念 | 第32-33页 |
| (三) 发展性教师评价应注意的问题 | 第33-34页 |
| 三、创设校本教研的有效模式 | 第34-37页 |
| (一) “课改、课题、课程”模式 | 第34-35页 |
| (二) “学习、反思、实践”模式 | 第35-36页 |
| (三) “经验、研究、理论”模式 | 第36-37页 |
| 四、运用校本教研的正确方法 | 第37-41页 |
| (一) 行动研究法 | 第37-38页 |
| (二) 案例研究法 | 第38-39页 |
| (三) 叙事研究法 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
