| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 问题提出 | 第8-14页 |
| ·引言 | 第8页 |
| ·情绪智力概念的理论渊源及演变 | 第8-9页 |
| ·国外情绪智力理论 | 第9-12页 |
| ·Mayer和Salovey的能力型理论 | 第9-10页 |
| ·Goleman的综合型理论 | 第10-11页 |
| ·Bar-on的综合型理论 | 第11-12页 |
| ·国内情绪智力的研究及发展 | 第12-13页 |
| ·研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 2 原量表(EQ-I:YV)的介绍及修订流程 | 第14-19页 |
| ·EQ-I:YV的结构 | 第14-15页 |
| ·EQ-I:YV的形成 | 第15页 |
| ·EQ-I:YV的信度和效度 | 第15-18页 |
| ·信度 | 第15-16页 |
| ·效度 | 第16-18页 |
| ·确定EQ-I:YV的修订流程 | 第18-19页 |
| 3 EQ-I:YV的修订 | 第19-23页 |
| ·EQ-I:YV初稿的形成 | 第19页 |
| ·EQ-I:YV初稿的测试及分析 | 第19-22页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·材料 | 第19页 |
| ·施测方法和程序 | 第19-20页 |
| ·测试结果的信效度检验 | 第20-22页 |
| ·EQ-I:YV中文正式版的确定 | 第22-23页 |
| 4 巴昂情绪智力量表(青少年版)修订版的实测及检验 | 第23-31页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究程序 | 第23页 |
| ·研究工具 | 第23页 |
| ·研究对象 | 第23-24页 |
| ·结果与分析 | 第24-30页 |
| ·信度 | 第24-25页 |
| ·效度检验 | 第25-30页 |
| ·常模的制订 | 第30-31页 |
| 5 青少年情绪智力的特征分析 | 第31-36页 |
| ·青少年情绪智力的一般特点 | 第31页 |
| ·青少年情绪智力的性别差异 | 第31-32页 |
| ·青少年情绪智力的年级差异 | 第32-34页 |
| ·青少年情绪智力的生源地差异 | 第34页 |
| ·青少年情绪智力的交互作用分析 | 第34-36页 |
| 6 总讨论 | 第36-41页 |
| ·关于测量工具 | 第36页 |
| ·青少年情绪智力的特点 | 第36-39页 |
| ·青少年情绪智力的总体特征 | 第37页 |
| ·青少年情绪智力的性别差异 | 第37页 |
| ·青少年情绪智力的年级差异 | 第37-38页 |
| ·青少年情绪智力的生源地差异 | 第38页 |
| ·青少年情绪智力的交互作用分析 | 第38-39页 |
| ·教育建议 | 第39页 |
| ·本研究有待完善和深入之处 | 第39-41页 |
| 7 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-61页 |
| 致谢 | 第61页 |