| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一部分 绪论 | 第7-13页 |
| 一、研究背景 | 第7-9页 |
| 二、研究现状 | 第9页 |
| 三、问题的提出 | 第9-11页 |
| 四、研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 五、研究方法 | 第12-13页 |
| 第二部分 相关概念的界定 | 第13-19页 |
| 一、资源 | 第13页 |
| 二、远程教育资源 | 第13-15页 |
| 三、教师专业化 | 第15-16页 |
| 四、教师专业化发展 | 第16-19页 |
| 第三部分 利用远程教育资源促进农村教师专业化发展的现状分析 | 第19-32页 |
| 一、农村教师专业化发展现状 | 第19-22页 |
| 二、利用远程教育资源促进农村教师专业化发展现状 | 第22-26页 |
| 三、农村教师专业化发展中存在的问题分析 | 第26-32页 |
| 第四部分 利用远程教育资源促进农村教师专业化发展的对策研究 | 第32-46页 |
| 一、以校本培训促进农村教师专业化发展 | 第32-39页 |
| 二、构建学习共同体框架下的农村教师专业化发展之路 | 第39-44页 |
| 三、以反思促进农村教师自身专业成长 | 第44-46页 |
| 第五部分 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附件 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55页 |