高中英语课堂提问的认知思维导向研究
| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| ·研究课堂提问的必要性 | 第10-12页 |
| ·课堂提问对学生认知思维的影响 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-25页 |
| ·课堂提问研究 | 第14-19页 |
| ·什么是课堂提问 | 第14-15页 |
| ·课堂提问的分类 | 第15-18页 |
| ·课堂提问的国内外研究 | 第18-19页 |
| ·课堂提问的理论基础 | 第19-22页 |
| ·课堂提问的认知基础 | 第19-20页 |
| ·问题的思维层级分类 | 第20-22页 |
| ·课堂提问的认知思维导向 | 第22-25页 |
| ·课堂提问的认知目标 | 第22-23页 |
| ·发挥课堂提问的认知思维导向作用 | 第23-25页 |
| 第三章 课堂提问的现状调查 | 第25-33页 |
| ·调查目的及调查对象 | 第25页 |
| ·调查方式 | 第25-26页 |
| ·调查工具 | 第26页 |
| ·数据的收集与分析 | 第26-33页 |
| ·课堂提问的数据与分析 | 第26-31页 |
| ·学生问卷调查结果与分析(问卷统计结果见附录四) | 第31-33页 |
| 第四章 英语课堂提问的认知思维导向分析 | 第33-38页 |
| ·英语课堂提问的总体情况 | 第33-36页 |
| ·课堂提问的质量 | 第33-34页 |
| ·教师课堂提问策略 | 第34-35页 |
| ·教师对回答的反馈 | 第35-36页 |
| ·原因分析 | 第36-38页 |
| ·外因 | 第36页 |
| ·内因 | 第36-38页 |
| 第五章 启示 | 第38-42页 |
| ·改变教师主讲的地位，把课堂还给学生 | 第39页 |
| ·鼓励不同形式的课堂交流 | 第39页 |
| ·采用团队学习，让学生成为自主的学习者 | 第39-40页 |
| ·巧选角度，掌握难度，巧设坡度 | 第40页 |
| ·提问应符合认知规律 | 第40-41页 |
| ·选择不同提问策略 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录一 课堂提问记录一 | 第44-48页 |
| 附录二 课堂提问记录二 | 第48-52页 |
| 附录三 关于英语课堂教师提问的问卷调查 | 第52-55页 |
| 附录四 关于英语课堂教师提问的问卷调查统计表 | 第55-57页 |
