| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| ·课题研究背景 | 第9页 |
| ·国内外相关理论研究 | 第9-12页 |
| ·国外大学相关理论研究 | 第9-11页 |
| ·国外大学文化研究概述 | 第9-10页 |
| ·国外大学环境研究概述 | 第10-11页 |
| ·国内大学相关理论研究 | 第11-12页 |
| ·国内大学文化研究概述 | 第11页 |
| ·国内大学环境研究概述 | 第11-12页 |
| ·研究目的及意义 | 第12-13页 |
| ·研究内容与方法 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 2 大学、文化与园林景观 | 第14-24页 |
| ·大学文化 | 第14-18页 |
| ·什么是大学 | 第14页 |
| ·文化的涵义 | 第14-18页 |
| ·大学文化概念的界定 | 第18页 |
| ·大学文化与园林景观 | 第18-24页 |
| ·大学文化与园林景观的历史渊源 | 第18-19页 |
| ·“仁者乐山，智者乐水”——崇尚与敬畏自然是人的本性 | 第19-20页 |
| ·园林景观对人的濡化作用 | 第20-23页 |
| ·体现场所精神与地域文化 | 第20-21页 |
| ·启发科学伦理与技术革新 | 第21-22页 |
| ·传承历史文脉与人文精神 | 第22-23页 |
| ·校园景观空间为交流而存在 | 第23-24页 |
| 3 大学行为及心理活动与园林景观营造 | 第24-32页 |
| ·环境行为心理理论研究 | 第24-26页 |
| ·人的基本需求 | 第25-26页 |
| ·基本需求的层次 | 第25页 |
| ·基本需求的影响因素 | 第25-26页 |
| ·环境认知 | 第26页 |
| ·大学行为活动研究 | 第26-30页 |
| ·大学生行为 | 第27页 |
| ·大学旅游行为 | 第27-30页 |
| ·优美的校园环境与浓郁的校园文化 | 第27-29页 |
| ·富有特色的校园建筑与高品位的园林小品 | 第29-30页 |
| ·众多的科普场所与充裕的修学资源 | 第30页 |
| ·大学行为活动对园林景观营造的文化需求 | 第30-32页 |
| ·坚持开放性导向，创建人性化彰显的校园 | 第30页 |
| ·坚持地域性特色，构筑高品位文化的校园 | 第30-31页 |
| ·坚持生态学原则，构建可持续发展的校园 | 第31-32页 |
| 4 展现大学文化的园林景观的营造 | 第32-37页 |
| ·园林景观对大学文化的展现 | 第32-33页 |
| ·满足师生回归自然的需要 | 第32页 |
| ·提供师生交流的空间 | 第32-33页 |
| ·塑造校园文化品质 | 第33页 |
| ·启发学生对人文精神的思考 | 第33页 |
| ·激发学生对科学知识的探求 | 第33页 |
| ·传达特定的历史、文化气息 | 第33-37页 |
| ·历史文脉的留存 | 第34页 |
| ·表达特定文化气息 | 第34-37页 |
| ·利用题咏、雕刻升华景观文化 | 第35页 |
| ·利用优美的环境陶冶人的情操 | 第35页 |
| ·依托植物营造景观文化氛围 | 第35-36页 |
| ·利用环境小品表达景观文化含义 | 第36-37页 |
| 5 大学园林景观的人文营造——以武汉大学为例 | 第37-44页 |
| ·武汉大学校园建设概述 | 第37-39页 |
| ·武汉概况 | 第37页 |
| ·武汉大学 | 第37-39页 |
| ·武汉大学校园景观的文化底蕴 | 第39-41页 |
| ·“高山流水遇知音”——武汉山水的精神与内涵 | 第39-40页 |
| ·依山傍水的择址理念 | 第39页 |
| ·依山就势、天人合一 | 第39页 |
| ·如诗如画、情景交融 | 第39-40页 |
| ·“鱼鳞屋兮龙堂，紫贝阙兮朱宫”——建筑的风格与表现 | 第40页 |
| ·“惟楚有材，于斯为盛”——文化的积累与创新 | 第40-41页 |
| ·山水赋予园林景观的人文特色 | 第41-44页 |
| ·山水骨架构筑校园景观不同的界面 | 第41页 |
| ·山水格局主导校园景观丰富的类型 | 第41-42页 |
| ·山水情趣赋予景观空间深远的意境 | 第42页 |
| ·山水轮廓形成校园景观流动的链接 | 第42-43页 |
| ·山水落差促成校园景观变化的视线 | 第43-44页 |
| 6 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |