童心与儿童教育
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言:教育回归童心 | 第7-11页 |
| 第一章 童心概述 | 第11-17页 |
| 第一节 关于“童心”一词的历史溯源 | 第11-13页 |
| 一、我国文化中关于童心的贬与褒 | 第11-12页 |
| 二、国外有关童心思想的探索 | 第12-13页 |
| 第二节 童心的涵义 | 第13-14页 |
| 一、童心的本意为童稚之心、小孩子心思 | 第13页 |
| 二、童心指人的最初的自然本真的状态 | 第13-14页 |
| 第三节 童心的特性 | 第14-16页 |
| 一、童心的向真性 | 第14-15页 |
| 二、童心的向善性 | 第15页 |
| 三、童心的向美性 | 第15-16页 |
| 第四节 童心的特征 | 第16-17页 |
| 第二章 童心与儿童生活 | 第17-23页 |
| 第一节 儿童的生活 | 第17-20页 |
| 一、生活的词源学意义 | 第17-18页 |
| 二、儿童生活的应然状态 | 第18-19页 |
| 三、儿童生活的实然状态 | 第19-20页 |
| 第二节 童心的价值 | 第20-23页 |
| 一、童心是活泼的，它有力地排斥着习惯势力的蒙蔽 | 第20页 |
| 二、童心是宽广的，它有效地超脱着功利主义的禁锢 | 第20-21页 |
| 三、从《我把心给了孩子们》看童心 | 第21-23页 |
| 第三章 教育应当保护童心 | 第23-31页 |
| 第一节 儿童教育中童心被遮蔽的主要原因 | 第23-25页 |
| 一、传统的儿童观中对童心的不正确认识 | 第23-24页 |
| 二、教育的功利主义对童心的遮蔽 | 第24-25页 |
| 第二节 儿童教育如何保护童心 | 第25-31页 |
| 一、尊重儿童 | 第26-27页 |
| 二、保护童年生态 | 第27-29页 |
| 三、保护儿童游戏 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 后记 | 第35页 |
