| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引论 | 第7-17页 |
| (一) 研究的缘起 | 第7-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-12页 |
| (三) 研究的目的和意义 | 第12-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-15页 |
| (五) 关于研究的几点说明 | 第15-17页 |
| 二、相关概念的界定 | 第17-19页 |
| (一) 流动人口 | 第17页 |
| (二) 流动人口子女 | 第17页 |
| (三) 流动人口子女的学前教育 | 第17-18页 |
| (四) 流动人口子女的学前教育问题 | 第18-19页 |
| 三、研究过程:我的所见、所闻、所谈、所感 | 第19-31页 |
| (一) 走进X园——研究对象流失情境下的访谈与思考 | 第19-21页 |
| (二) 走进Y园——实地观察与深度访谈 | 第21-31页 |
| 四、研究结果:问题、原因与建议 | 第31-46页 |
| (一) 现状反思:流动儿童幼儿园教育中存在的主要问题 | 第31-35页 |
| 1、幼儿园以城市孩子为中心，流动儿童教育边缘化 | 第31-32页 |
| 2、人际交往消极，和谐精神氛围的缺失 | 第32-34页 |
| 3、幼儿园与流动家庭家园合作的断层 | 第34-35页 |
| (二) 问题分析:造成流动儿童学前教育问题的原因分析 | 第35-42页 |
| 1、内部原因:家庭的“流动性”特质对流动儿童个性的影响 | 第35-37页 |
| 2、外部原因:幼儿园、社会方面的因素透析 | 第37-42页 |
| (三) 建议提出:呼唤宽容、平等、有利于融合的学前教育 | 第42-46页 |
| 1、强化教育公平，捍卫流动儿童平等接受教育的权利 | 第42-43页 |
| 2、增强人文关怀，营造和谐的教育氛围 | 第43-44页 |
| 3、加强家园合作，形成教育合力 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50页 |
