| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一章 高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的提出 | 第6-11页 |
| ·国内中学教学课程改革的现状 | 第6页 |
| ·解读高中数学课程标准 | 第6-7页 |
| ·高中数学传统课堂教学模式的概况 | 第7-9页 |
| ·“五环节”教学模式 | 第7-8页 |
| ·“师生互动”“小步走”的教学模式 | 第8页 |
| ·数学方法论指导下的“变式练习”教学模式 | 第8页 |
| ·上海青浦“尝试指导,效果回授”教学模式 | 第8-9页 |
| ·传统高中数学教学模式的弊端 | 第9-10页 |
| ·建构新型高中数学课堂教学模式的必要性和迫切性 | 第10-11页 |
| 第二章 高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的理论依据 | 第11-19页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第11-16页 |
| ·建构主义的由来与发展 | 第11页 |
| ·建构主义的理解 | 第11-13页 |
| ·关于学习的含义 | 第12页 |
| ·关于学习的方法 | 第12-13页 |
| ·建构主义数学学习观 | 第13页 |
| ·建构主义的数学教学观 | 第13-14页 |
| ·建构主义的教学设计原则及其局限性 | 第14-15页 |
| ·建构主义的教学模式和方法 | 第15-16页 |
| ·建构主义的教学模式 | 第15页 |
| ·建构主义的主要教学方法 | 第15-16页 |
| 二、发现学习理论 | 第16-19页 |
| ·发现学习的起源和基本涵义 | 第16-17页 |
| ·发现学习教学设计原则 | 第17页 |
| ·发现学习的步骤及其利弊 | 第17-19页 |
| 第三章 高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的构想 | 第19-31页 |
| ·高中数学“自主探究学习”课常教学模式的类型界定 | 第19-20页 |
| ·高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的教学目的、教学内涵和特 | 第20-21页 |
| ·高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的教学目的 | 第20页 |
| ·高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的教学内涵和特点 | 第20-21页 |
| ·高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的结构与程序 | 第21-23页 |
| ·高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的教学实施策略 | 第23-27页 |
| ·“双主体”相结合策略 | 第23-24页 |
| ·教学内容选择策略 | 第24页 |
| ·教学内容设计策略 | 第24-25页 |
| ·与计算机技术相结合策略 | 第25-26页 |
| ·教学《导纲》引领策略 | 第26页 |
| ·情境教学策略 | 第26-27页 |
| ·高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的教学设计原则 | 第27-28页 |
| ·高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的教学评价 | 第28-31页 |
| 第四章 高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的实验研究 | 第31-37页 |
| ·实验目的 | 第31页 |
| ·实验的理论依据 | 第31页 |
| ·实验的研究方法和设计 | 第31-33页 |
| ·实验设计 | 第31-32页 |
| ·实验对象 | 第32页 |
| ·实验材料 | 第32页 |
| ·实验程序 | 第32-33页 |
| ·实验结果分析 | 第33-35页 |
| ·实验的不足及研究的展望 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录1、数学兴趣态度问卷调查表 | 第39-40页 |
| 附录2、课例1 双曲线的定义及标准方程 | 第40-51页 |
| 课例2 一道复习题的教学设计 | 第44-46页 |
| 课例3 两个平面垂直的性质 | 第46-51页 |
| 教学科研与实践纪要 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
