| 引言 | 第1-9页 |
| 第1章 基础教育人才开发与管理的现状分析 | 第9-12页 |
| 1．1 误区之一:考核教师目的是为了奖惩 | 第10页 |
| 1．2 误区之二:提高待遇就能刺激教师的积极性 | 第10页 |
| 1．3 误区之三:“外来的和尚就是会念经” | 第10-11页 |
| 1．4 误区之四:“激将人才”就是激励人才 | 第11页 |
| 1．5 误区之五:将学校的人才资源开发等同于继续教育 | 第11-12页 |
| 第2章 基础教育人才资源开发与管理的基本理念和基本原则 | 第12-21页 |
| 2．1 基础教育人才开发与管理的基本理念 | 第12-14页 |
| 2．1．1 “人本”思想的感召作用 | 第12页 |
| 2．1．2 “民主”思想的凝聚作用 | 第12-13页 |
| 2．1．3 “科学”思想的指导作用 | 第13-14页 |
| 2．1．4 “全面发展”思想的激励作用 | 第14页 |
| 2．2 基础教育人才资源开发与管理的基本原则 | 第14-21页 |
| 2．2．1 社会效益优先原则 | 第15页 |
| 2．2．2 可持续发展原则 | 第15-16页 |
| 2．2．3 适应自身要求的原则 | 第16-21页 |
| 第3章 基础教育机构人才资源开发与管理的策略 | 第21-30页 |
| 3．1 学校人才资源开发与管理的目标 | 第21-23页 |
| 3．1．1 提高教师的整体素质和水平 | 第21-22页 |
| 3．1．2 提升学校人才资源的贡献率 | 第22-23页 |
| 3．1．3 提高人才资源的参与程度和水平 | 第23页 |
| 3．1．4 有效地实施学校素质教育 | 第23页 |
| 3．1．5 推进学校组织的改革创新 | 第23页 |
| 3．2 学校人才资源开发与管理的机制 | 第23-25页 |
| 3．2．1 政策导向机制 | 第24页 |
| 3．2．2 运行机制 | 第24页 |
| 3．2．3 评估机制 | 第24-25页 |
| 3．3 学校人才资源开发与管理的内容 | 第25-27页 |
| 3．3．1 学校人才资源开发与管理的战略规划 | 第25页 |
| 3．3．2 学校教师的聘用 | 第25页 |
| 3．3．3 学习型组织的建立和学校人才资源培训 | 第25-27页 |
| 3．3．4 学校人才资源的激励 | 第27页 |
| 3．4 编制管理在基础教育人才资源开发与管理中的作用 | 第27-30页 |
| 3．4．1 科学设计学校组织结构 | 第27-28页 |
| 3．4．2 科学设置学校内部岗位，确定岗位职责 | 第28页 |
| 3．4．3 规范学校人才资源管理方式 | 第28-29页 |
| 3．4．4 提高人才资源管理子系统效率 | 第29页 |
| 3．4．5 提高学校劳动效率的其他途径 | 第29-30页 |
| 第4章 校长在基础教育人才资源开发与管理中的作用 | 第30-35页 |
| 4．1 建立科学的用人标准 | 第30-31页 |
| 4．2 健全有效的招贤策略 | 第31-32页 |
| 4．2．1 合理的价值激励机制的建立是吸引人才的重要手段 | 第31-32页 |
| 4．2．2 思贤若渴，待贤以诚，委以重任是留住人才的重要因素 | 第32页 |
| 4．2．3 内外结合，不拘一格选聘兼职教师是学校人才资源的补充途径 | 第32页 |
| 4．3 建立合理的用人机制 | 第32-35页 |
| 4．3．1 引进激励机制，创造人才脱颖而出的环境 | 第33页 |
| 4．3．2 不失时机，大胆任用 | 第33页 |
| 4．3．3 合理使用，整体优化 | 第33-34页 |
| 4．3．4 爱护使用，在使用中培养 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
