| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-10页 |
| 绪言 | 第10-27页 |
| 一、研究缘起 | 第10-12页 |
| (一) 针对年轻人群体的公共艺术教育应引起重视 | 第10-11页 |
| (二) 为何选取年轻人群体为样本 | 第11页 |
| (三) 公共文化机构开展艺术教育活动的方式具有鲜明特色 | 第11-12页 |
| 二、核心概念界定 | 第12-16页 |
| (一) 公共文化机构 | 第12-13页 |
| (二) 公共艺术教育(或社会艺术教育) | 第13-14页 |
| (三) 当代年轻人群体 | 第14页 |
| (四) 新型社团 | 第14-16页 |
| 三、研究目的、内容、意义 | 第16-18页 |
| (一) 研究目的 | 第16页 |
| (二) 研究内容 | 第16-17页 |
| (三) 研究意义 | 第17-18页 |
| 四、相关研究动态 | 第18-23页 |
| (一) 国外研究现状 | 第18-21页 |
| (二) 国内研究现状 | 第21-22页 |
| (三) 研究得失 | 第22-23页 |
| 五、研究设计与研究不足 | 第23-27页 |
| (一) 研究理论假设 | 第23页 |
| (二) 研究思路 | 第23页 |
| (三) 理论基础 | 第23-24页 |
| (四) 研究方法与技术 | 第24-26页 |
| (五) 研究不足 | 第26-27页 |
| 第一章 “老电影沙龙”的发起及其教育活动概要 | 第27-41页 |
| 第一节 艺术教育的载体——电影 | 第27-29页 |
| 一、电影艺术的教育功能 | 第27-28页 |
| 二、电影艺术教育的独特性 | 第28页 |
| 三、电影艺术教育的复杂性 | 第28-29页 |
| 第二节 “老电影沙龙”个案概括 | 第29-32页 |
| 一、活动概况 | 第29-30页 |
| 二、参与人员基本情况 | 第30-31页 |
| 三、地理位置优势 | 第31页 |
| 四、活动成果 | 第31-32页 |
| 第三节 “老电影沙龙”的新型社团模式 | 第32-41页 |
| 一、传统社团发展 | 第32-33页 |
| 二、虚拟社团的发展 | 第33-36页 |
| 三、新型社团发展的优势分析 | 第36-39页 |
| 四、公共文化机构采用新型社团模式开展教育活动的优势分析 | 第39-41页 |
| 第二章 “老电影沙龙”的教育功能分析 | 第41-60页 |
| 第一节 年轻人选择“老电影沙龙”的心理需求分析 | 第41-47页 |
| 一、对艺术的需求 | 第42-43页 |
| 二、对知识的需求 | 第43页 |
| 二、对自尊及社交心理需求 | 第43-45页 |
| 四、集体感(同一感)心理需求 | 第45-46页 |
| 五、休闲娱乐的心理需求 | 第46-47页 |
| 第二节 “老电影沙龙”的教育功能分析 | 第47-57页 |
| 一、审美教育功能 | 第47-49页 |
| 二、知识传承功能 | 第49-50页 |
| 三、人际交往功能 | 第50-56页 |
| 四、放松娱乐功能 | 第56-57页 |
| 第三节 新型社团模式对艺术教育功能的拓展 | 第57-60页 |
| 一、填鸭式艺术教育的弊端 | 第57页 |
| 二、社团机制增强教育功能的原因分析 | 第57-58页 |
| 三、新型社团拓展艺术教育功能 | 第58-60页 |
| 第三章 对公共文化机构艺术教育活动的问题思考与建议 | 第60-64页 |
| 第一节 传统公共文化机构与“老电影沙龙”之优劣分析 | 第60-62页 |
| 一、传统公共文化机构开展艺术教育活动方式的不足 | 第60-61页 |
| 二、“老电影沙龙”活动存在的问题 | 第61-62页 |
| 第二节 对公共文化机构发展艺术教育活动的建议 | 第62-64页 |
| 一、公共文化机构应借鉴“老电影沙龙”方式开展艺术教育活动 | 第62-63页 |
| 二、公共文化机构对于新型社团的艺术教育活动的开展应给与支持 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-75页 |
| 附录一：艺术教育活动调查问卷 | 第68-72页 |
| 附录二：组织者访谈提纲 | 第72-74页 |
| 附录三：活动参与者访谈提纲 | 第74-75页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
