小学德育课程中教师角色研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 一、 前言 | 第5-9页 |
| (一) 问题的提出 | 第5-6页 |
| (二) 研究综述 | 第6-8页 |
| (三) 研究方法 | 第8-9页 |
| 二、 小学德育课程标准及其特点 | 第9-23页 |
| (一) 德育课程概念辨析 | 第9-12页 |
| (二) 小学德育新旧课程标准的对比 | 第12-15页 |
| (三) 小学德育新课程的特点 | 第15-23页 |
| 1 德育新课程具有生活性 | 第16-18页 |
| 2 德育新课程具有综合性 | 第18-19页 |
| 3 德育新课程具有实践性 | 第19-21页 |
| 4 德育新课程实施的复杂性 | 第21-23页 |
| 三、 小学德育新课程中教师角色的转变 | 第23-40页 |
| (一) 教师角色 | 第23-25页 |
| (二) 教师角色的转变 | 第25-29页 |
| 1 由道德权威者转变为道德成长者 | 第26-27页 |
| 2 由德育课程忠实执行者转变为课程的开发者 | 第27-28页 |
| 3 由发号施令者转变为学生学习活动的合作者 | 第28-29页 |
| (三) 小学生品德发展的年龄特征与教师角色扮演 | 第29-40页 |
| 1 小学生品德发展的年龄特征 | 第29-31页 |
| 2 小学不同阶段的教师角色扮演 | 第31-40页 |
| 四、 小学德育课程实施中的教师角色冲突和角色转换 | 第40-48页 |
| (一) 德育课程实施中的教师角色冲突 | 第40-43页 |
| (二) 教师角色的转换 | 第43-48页 |
| 五、 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52页 |
