| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导论 | 第8-16页 |
| (一)选题的背景与意义 | 第8-10页 |
| 1.选题的背景 | 第8-9页 |
| 2.选题的意义 | 第9-10页 |
| (二)国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.国外研究现状 | 第10-12页 |
| 2.国内研究现状 | 第12-14页 |
| (三)研究方法 | 第14-16页 |
| 1.文献研究法 | 第14页 |
| 2.比较研究法 | 第14-15页 |
| 3.观察法 | 第15页 |
| 4.问卷调查法 | 第15-16页 |
| 一、多元智能理论及在高中思想政治教学中运用的重要意义 | 第16-21页 |
| (一)概念界定 | 第16-19页 |
| 1.多元智能理论 | 第16页 |
| 2.多元智能理论的基本内涵 | 第16-19页 |
| (二)多元智能理论在高中思想政治教学中运用的重要意义 | 第19-21页 |
| 1.有利于素质教育的推行 | 第19页 |
| 2.有利于三维教学目标的建立 | 第19-20页 |
| 3.有利于教师因材施教的进行 | 第20-21页 |
| 二、多元智能理论在高中思想政治中的运用现状调查与分析 | 第21-28页 |
| (一)调查目的与对象 | 第21-22页 |
| 1.调查目的 | 第21页 |
| 2.调查对象 | 第21-22页 |
| (二)调查结果分析 | 第22-25页 |
| 1.学生智能倾向性分析 | 第22-23页 |
| 2.多元智能教学运用分析 | 第23-24页 |
| 3.多元智能教学评价分析 | 第24-25页 |
| (三)高中思想政治教学中所存在的问题 | 第25-28页 |
| 1.教学目标较为狭隘 | 第25-26页 |
| 2.教学内容枯燥乏味 | 第26页 |
| 3.教学手段比较单一 | 第26页 |
| 4.教学评价过于片面 | 第26-28页 |
| 三、多元智能理论在高中思想政治教学中的运用原则及对策 | 第28-37页 |
| (一)多元智能理论指导下高中思想政治教学运用的原则 | 第28-30页 |
| 1.差异性原则 | 第28页 |
| 2.自主性原则 | 第28-29页 |
| 3.激励性原则 | 第29页 |
| 4.启发性原则 | 第29页 |
| 5.互动性原则 | 第29-30页 |
| (二)多元智能理论在高中思想政治教学中的运用对策 | 第30-32页 |
| 1.设计多元的教学目标 | 第30页 |
| 2.丰富多元的教学内容 | 第30-31页 |
| 3.采用多元的教学手段 | 第31页 |
| 4.建立多元的教学评价 | 第31-32页 |
| (三)多元智能理论在高中思想政治教学中的具体运用 | 第32-37页 |
| 1.语言智能在高中思想政治教学中的具体运用 | 第32-33页 |
| 2.数理逻辑智能在高中思想政治教学中的具体运用 | 第33页 |
| 3.空间智能在高中思想政治教学中的具体运用 | 第33-34页 |
| 4.身体运动智能在高中思想政治教学中的具体运用 | 第34页 |
| 5.音乐智能在高中思想政治教学中的具体运用 | 第34-35页 |
| 6.人际交往智能在高中思想政治教学中的具体运用 | 第35页 |
| 7.自我认识智能在高中思想政治教学中的具体运用 | 第35-36页 |
| 8.自然学家智能在高中思想政治教学中的具体运用 | 第36-37页 |
| 四、多元智能理论下的高中思想政治教学实践及反思 | 第37-42页 |
| (一)《面对经济全球化》教学实践案例 | 第37-40页 |
| 1.教学设计 | 第37-39页 |
| 2.案例分析 | 第39-40页 |
| (二)教学反思 | 第40-42页 |
| 1.加强教师多元智能素养的培养 | 第40页 |
| 2.充实学校多元智能资料库 | 第40页 |
| 3.社会各界的鼎力支持 | 第40-41页 |
| 4.合理使用多元智能 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
