我国小学语文教科书价值取向研究
| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-13页 |
| 导论 教科书：社会控制的中介 | 第13-31页 |
| 0． 1 教科书：社会主流价值观的物质载体 | 第13-18页 |
| 0． 1． 1 教科书文本内容的选择 | 第13-16页 |
| 0． 1． 2 教科书文本内容的“再脉络化” | 第16-18页 |
| 0． 2 教科书：作为社会控制的中介 | 第18-23页 |
| 0． 2． 1 社会控制的基本涵义 | 第18-19页 |
| 0． 2． 2 社会控制的中介 | 第19-21页 |
| 0． 2． 3 社会控制的途径 | 第21-23页 |
| 0． 3 小学《语文》：作为个案 | 第23-25页 |
| 0． 3． 1 小学《语文》的价值 | 第23-24页 |
| 0． 3． 2 小学《语文》的地位 | 第24-25页 |
| 0． 4 研究的意义与基本思路 | 第25-31页 |
| 0． 4． 1 研究意义 | 第25-28页 |
| 0． 4． 2 研究思路 | 第28-31页 |
| 1 教科书价值取向：分析系统 | 第31-58页 |
| 1． 1 西方学者的研究 | 第31-42页 |
| 1． 1． 1 谢弗 | 第31-32页 |
| 1． 1． 2 杨和伯恩斯坦 | 第32-33页 |
| 1． 1． 3 阿普尔 | 第33-35页 |
| 1． 1． 4 安扬 | 第35-37页 |
| 1． 1． 5 佛兰兹与萨德克 | 第37-38页 |
| 1． 1． 6 瓦克与巴通 | 第38-40页 |
| 1． 1． 7 凯利与亚当斯 | 第40-41页 |
| 1． 1． 8 斯利特与格兰特 | 第41-42页 |
| 1． 2 台湾学者的研究 | 第42-48页 |
| 1． 2． 1 陈伯璋的研究 | 第43-45页 |
| 1． 2． 2 欧用生的研究 | 第45-46页 |
| 1． 2． 3 黄政杰的研究 | 第46-48页 |
| 1． 3 大陆学者的研究 | 第48-52页 |
| 1． 3． 1 吴康宁的研究 | 第48-50页 |
| 1． 3． 2 吴永军的研究 | 第50-52页 |
| 1． 4 分析系统：实践框架 | 第52-58页 |
| 1． 4． 1 分析框架 | 第52-54页 |
| 1． 4． 2 分析项目 | 第54-56页 |
| 1． 4． 3 统计方法 | 第56-58页 |
| 2 教科书价值取向：文本分析 | 第58-98页 |
| 2． 1 统计结果 | 第58-61页 |
| 2． 1． 1 教师教学用书统计 | 第58-60页 |
| 2． 1． 2 教科书统计 | 第60-61页 |
| 2． 2 爱国主义 | 第61-68页 |
| 2． 2． 1 频度分析 | 第61-62页 |
| 2． 2． 2 内容分析 | 第62-65页 |
| 2． 2． 3 “练习·思考”分析 | 第65-66页 |
| 2． 2． 4 插图分析 | 第66页 |
| 2． 2． 5 人物塑造 | 第66-68页 |
| 2． 3 热爱科学 | 第68-72页 |
| 2． 3． 1 频率分析 | 第68-70页 |
| 2． 3． 2 内容分析 | 第70-72页 |
| 2． 4 爱共产党及其领袖 | 第72-78页 |
| 2． 4． 1 内容分析 | 第73-74页 |
| 2． 4． 2 插图人物分析 | 第74-76页 |
| 2． 4． 3 课文人物分析 | 第76-77页 |
| 2． 4． 4 练习·思考分析 | 第77-78页 |
| 2． 5 无私奉献 | 第78-81页 |
| 2． 5． 1 教师教学用书 | 第78-80页 |
| 2． 5． 2 教科书分析 | 第80-81页 |
| 2． 6 勤劳刻苦 | 第81-85页 |
| 2． 6． 1 教师教学用书 | 第82-83页 |
| 2． 6． 2 教科书 | 第83-85页 |
| 2． 7 诚实善良 | 第85-87页 |
| 2． 7． 1 教学目标 | 第85-86页 |
| 2． 7． 2 主副题 | 第86-87页 |
| 2． 7． 3 思考·练习 | 第87页 |
| 2． 8 人际和谐 | 第87-90页 |
| 2． 8． 1 教师教学用书 | 第87-88页 |
| 2． 8． 2 教科书 | 第88-90页 |
| 2． 9 男性中心 | 第90-98页 |
| 2． 9． 1 频率差异 | 第90-93页 |
| 2． 9． 2 人物塑造 | 第93-98页 |
| 3 教科书价值取向：思考与建议 | 第98-134页 |
| 3． 1 教科书：结论及思考 | 第98-110页 |
| 3． 1． 1 结论 | 第98-101页 |
| 3． 1． 2 文化阐释 | 第101-104页 |
| 3． 1． 3 知识社会学诠释 | 第104-107页 |
| 3． 1． 4 教育学解释 | 第107-110页 |
| 3． 2 教科书价值取向：若干建议 | 第110-134页 |
| 3． 2． 1 规范教科书编审出版制度 | 第110-114页 |
| 3． 2． 2 更新教科书价值取向的内容 | 第114-123页 |
| 3． 2． 3 优化教科书价值取向的呈现方式 | 第123-127页 |
| 3． 2． 4 提高教师的价值传递意识 | 第127-129页 |
| 3． 2． 5 研究学生的价值接受机制 | 第129-134页 |
| 附录 | 第134-136页 |
| 参考书目 | 第136-141页 |
| 后记 | 第141页 |
