| 第一章 导论：哲学应该重视对创造主体的研究 | 第1-16页 |
| 一、创新是知识经济的灵魂 | 第6-7页 |
| 知识经济的出现 | 第6-7页 |
| 创新是知识经济的灵魂 | 第7页 |
| 二、社会发展的本质在于创造 | 第7-9页 |
| 社会史起源于劳动创造 | 第7-8页 |
| 创造能力是衡量社会发展的基本尺度 | 第8-9页 |
| 三、人生的本质在于创造 | 第9-10页 |
| 创造是人的生存方式 | 第9页 |
| 新的科技革命提升了人的创造本质 | 第9-10页 |
| 人类的未来属于创造 | 第10页 |
| 四、创造主体论是马克思主义主体论的重要发展趋势 | 第10-12页 |
| 主体论 | 第10-11页 |
| 能动主体论 | 第11页 |
| 创造主体论 | 第11-12页 |
| 五、创造主体论的研究现状及其任务 | 第12-16页 |
| 西方学者关于创造主体问题的思索 | 第12-13页 |
| 马克思主义哲学对创造主体问题的思索 | 第13-14页 |
| 本文的任务 | 第14-16页 |
| 第二章 关于创造主体研究的思想史考察 | 第16-28页 |
| 一、黑格尔论创造主体：神创主体 | 第16-19页 |
| 黑格尔创造主体思想的贡献 | 第16-18页 |
| 黑格尔创造主体思想的局限 | 第18-19页 |
| 二、萨特论创造主体：自我创造主体 | 第19-24页 |
| “自在”与“自为” | 第20-21页 |
| 萨特创造主体思想的积极作用 | 第21页 |
| 萨特创造主体思想的理论谱系 | 第21-23页 |
| 萨特创造主体思想的局限 | 第23-24页 |
| 三、伽达默尔论创造主体：解释创造主体 | 第24-28页 |
| 理解是人的存在方式 | 第24-25页 |
| 成见不可无 | 第25页 |
| 成见引出创造 | 第25-26页 |
| 几点评价 | 第26-28页 |
| 第三章 创造主体的哲学规定 | 第28-39页 |
| 一、创造主体是人 | 第28-29页 |
| 神创主体并不存在 | 第28页 |
| 动物也非创造主体 | 第28页 |
| 非生命物不是创造主体 | 第28-29页 |
| 创造主体是人 | 第29页 |
| 二、创造主体是社会人 | 第29-31页 |
| 三、创造主体的含义、实质 | 第31-33页 |
| 种种说法 | 第31页 |
| 创造主体的含义、实质 | 第31-33页 |
| 四、创造主体的分类 | 第33-35页 |
| 主体类型的划分 | 第34页 |
| 三种基本的创造主体 | 第34-35页 |
| 五、对有关创造主体含义的几个观点的辩析 | 第35-39页 |
| 环境创造人 | 第35-36页 |
| 劳动创造人 | 第36页 |
| 人民群众是历史的创造者 | 第36-39页 |
| 第四章 创造主体(精神)结构 | 第39-50页 |
| 一、创造需要 | 第39-41页 |
| 需要 | 第39页 |
| 创造需要 | 第39-40页 |
| 创造需要与创造活动 | 第40-41页 |
| 二、创造能力 | 第41-43页 |
| 创造能力的含义 | 第41-42页 |
| 创造能力的分类 | 第42-43页 |
| 创造能力在创造主体结构中的作用 | 第43页 |
| 三、创造意识 | 第43-50页 |
| 创造意识 | 第43-44页 |
| 创造意识的作用 | 第44-46页 |
| 加大创造意识作用发挥的力度 | 第46-47页 |
| 创造意识作用发挥的合理尺度 | 第47页 |
| 创造意识与创造动机 | 第47-50页 |
| 第五章 创造活动的过程性、规律性 | 第50-61页 |
| 一、创造的准备-酝酿阶段 | 第50-52页 |
| 知识准备 | 第50-51页 |
| 技能准备 | 第51-52页 |
| 创造酝酿 | 第52页 |
| 二、创造的激发-出新阶段 | 第52-55页 |
| 创造活动的激发-出新现象 | 第52-53页 |
| 激发-出新的前提 | 第53-54页 |
| 激发-出新现象的深层根据 | 第54-55页 |
| 三、创造的检验-公认阶段 | 第55-57页 |
| 总结 | 第55页 |
| 个体检验-认同 | 第55-56页 |
| 社会检验-认同 | 第56-57页 |
| 四、创造活动的规律性 | 第57-61页 |
| 创造的知识积累与超越积累统一律 | 第57-58页 |
| 创造的理性与非理性统一律 | 第58-59页 |
| 创造的比与不比统一律 | 第59-61页 |
| 第六章 创造主体的培养 | 第61-70页 |
| 一、创造主体培养的依据 | 第61-63页 |
| 遗传决定论的失足 | 第61-62页 |
| 自觉培养是创造主体形成的重要条件 | 第62页 |
| 创造主体培养在今天有特殊意义 | 第62-63页 |
| 二、创造主体培养的基本内容 | 第63-66页 |
| 重视对创造需要的培养 | 第63-64页 |
| 重视对创造能力的培养 | 第64-65页 |
| 重视对创造意识的培养 | 第65页 |
| 物质刺激与创造主体的培养 | 第65-66页 |
| 三、创造主体培养的两个主要阶段 | 第66-70页 |
| 学校阶段的创造主体培养 | 第66-68页 |
| 后学校阶段创造主体的培养 | 第68-70页 |
| 第七章 创造主体生成的社会环境要求 | 第70-83页 |
| 一、创造主体是生成的 | 第70-71页 |
| 创造主体的生成 | 第70-71页 |
| 创造主体的生成环境与创造主体的培养 | 第71页 |
| 二、创造主体生成的宏观环境要求 | 第71-75页 |
| 宏观环境要求的基本内容 | 第71-74页 |
| 关于当代中国创造主体生成宏观环境的分析 | 第74页 |
| 不能过分迷信创造主体生成的宏观环境 | 第74-75页 |
| 三、创造主体生成的微观环境要求 | 第75-78页 |
| 家庭环境要求 | 第75-76页 |
| 学校环境要求 | 第76页 |
| 职业环境要求 | 第76-77页 |
| 科研团体环境要求 | 第77-78页 |
| 四、创造主体生成环境的建构与完善 | 第78-83页 |
| 微观环境的建构与完善 | 第78-80页 |
| 宏观环境的建构与完善 | 第80-83页 |
| 第八章 创造主体的现代特点和发展趋势 | 第83-96页 |
| 一、创造时代的出现及发展 | 第83-85页 |
| 前现代社会与创造 | 第83-84页 |
| 现代社会与创造 | 第84页 |
| 重建人类社会 | 第84-85页 |
| 二、创造主体的世界化 | 第85-91页 |
| 创造主体世界化的基本含义 | 第85-87页 |
| 创造主体世界化的可能性 | 第87-88页 |
| 创造主体世界化的必要性之一 | 第88-89页 |
| 创造主体世界化的必要性之二 | 第89-90页 |
| 坚持创造主体世界化要着重把握的几个基本原则 | 第90-91页 |
| 三、创造主体的个性化 | 第91-96页 |
| 个性 | 第91-92页 |
| 创造主体个性化的含义及其根据 | 第92-94页 |
| 强调个性发挥不是鼓吹利已主义 | 第94-95页 |
| 创造主体世界化与个性化的对立统一 | 第95-96页 |
| 第九章 创造主体与当代中国 | 第96-105页 |
| 一、当代中国呼唤创造主体 | 第96-98页 |
| 现代化与创造主体的相互生成 | 第96-97页 |
| 中国缺少直接推动现代化进程的创造主体 | 第97-98页 |
| 在塑造现代创造主体的过程中实现现代化 | 第98页 |
| 二、跃上创造活动的世界潮头 | 第98-102页 |
| 拿来主义 | 第99页 |
| 解放思想 | 第99-101页 |
| 在引进基础上加强创造 | 第101-102页 |
| 三、努力弘扬当代中国创造主体的个性,完成有中国特色的社会主义的创建 | 第102-105页 |
| 大力弘扬当代中国创造主体的个性 | 第102-103页 |
| 善待传统文化,争取有所创造 | 第103-104页 |
| 在创建有中国特色社会主义的活动中保持创造主体世界化与个性化的动态统一 | 第104-105页 |
| 主要参考文献 | 第105-109页 |
| 后记 | 第109页 |