| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、解释学的核心概念 | 第11-17页 |
| （一） 解释学发展的主要阶段 | 第11-13页 |
| （二） 哲学解释学的核心概念—尊重观者自我，打破单一化的解释，赋予观者创造的权利 | 第13-17页 |
| 二、当代大学生美术鉴赏课现状和旧美术审美教育中的误区 | 第17-24页 |
| （一） 数据分析与研究发现 | 第17-19页 |
| （二） 旧美术审美教育中的误区 | 第19-23页 |
| （三） 用解释学的理论对旧美术审美教育中误区的原因分析 | 第23-24页 |
| 三、在解释学视野下，发挥学生的“主体”作用的教学策略 | 第24-36页 |
| （一） 确立学生作为解释者的主体身份 | 第24-26页 |
| （二） 提升前理解在美术审美教育中的作用，鼓励学生个性发展 | 第26-29页 |
| （三） 引入现代教育理念和方法，充分发挥学生的主体作用，变“被动阅读”为“创造性阅读”，提升学生创造能力 | 第29-32页 |
| （四） 引入与学生同时代的现当代作品，使高校美术审美教育与专业美术教育保持同步 | 第32-34页 |
| （五） 运用现代媒介手段，为学生提供多元化的审美途径 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
