| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-20页 |
| ·学习障碍 | 第11-16页 |
| ·学习障碍概念的演变 | 第11页 |
| ·学习障碍的界定 | 第11-12页 |
| ·学习障碍的类型 | 第12-13页 |
| ·学习障碍儿童的表现 | 第13-14页 |
| ·学习障碍的影响因素 | 第14-16页 |
| ·孤独感的研究 | 第16-17页 |
| ·孤独感概念的界定 | 第16页 |
| ·学习障碍儿童孤独感的研究 | 第16-17页 |
| ·社会支持 | 第17-18页 |
| ·社会支持的定义 | 第17页 |
| ·对学习障碍儿童社会支持的研究 | 第17-18页 |
| ·自我概念的研究 | 第18-20页 |
| ·自我概念的界定 | 第18页 |
| ·自我概念的功能 | 第18-19页 |
| ·对学习障碍儿童自我概念的研究 | 第19-20页 |
| 2 问题提出及研究设计 | 第20-23页 |
| ·问题提出 | 第20-21页 |
| ·研究意义 | 第21-22页 |
| ·研究设计 | 第22-23页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究假设 | 第22-23页 |
| 3 实证研究 | 第23-26页 |
| ·被试 | 第23页 |
| ·工具 | 第23-25页 |
| ·瑞文智力测验 | 第23-24页 |
| ·儿童孤独量表 | 第24页 |
| ·社会支持量表 | 第24-25页 |
| ·自我概念量表 | 第25页 |
| ·实验程序与数据整理 | 第25-26页 |
| 4 结果分析 | 第26-32页 |
| ·学习障碍儿童与非学习障碍儿童孤独感、社会支持、自我概念差异比较 | 第26-27页 |
| ·学习障碍儿童与非学习障碍儿童孤独感的差异比较 | 第26页 |
| ·学习障碍儿童与非学习障碍儿童社会支持差异比较 | 第26页 |
| ·学习障碍儿童与非学习障碍儿童自我概念的差异比较 | 第26-27页 |
| ·学习障碍儿童孤独感、社会支持、自我概念的特点分析 | 第27-29页 |
| ·学习障碍儿童年级、性别与孤独感的方差分析 | 第27页 |
| ·学习障碍儿童社会支持的特点分析 | 第27-28页 |
| ·学习障碍儿童自我概念的特点分析 | 第28-29页 |
| ·学习障碍儿童孤独感、自我概念、社会支持相关分析 | 第29-31页 |
| ·学习障碍儿社会支持、自我概念对孤独感的预测作用 | 第31-32页 |
| 5 讨论 | 第32-39页 |
| ·学习障碍儿童与非学习障碍儿童孤独感、社会支持、自我概念差异比较 | 第32-34页 |
| ·学习障碍儿童与非学习障碍儿童孤独感的差异比较 | 第32页 |
| ·学习障碍儿童与非学习障碍儿童社会支持差异比较 | 第32-33页 |
| ·学习障碍儿童与非学习障碍儿童自我概念的差异比较 | 第33-34页 |
| ·学习障碍儿童孤独感、社会支持、自我概念的特点分析 | 第34-37页 |
| ·学习障碍儿童孤独感的特点 | 第34-35页 |
| ·学习障碍儿童社会支持的特点分析 | 第35页 |
| ·学习障碍儿童自我概念的特点分析 | 第35-37页 |
| ·学习障碍儿童孤独感、社会支持、自我概念相关分析 | 第37-39页 |
| ·学习障碍儿童孤独感与社会支持的相关分析 | 第37页 |
| ·学习障碍儿童孤独感与自我概念的相关分析 | 第37-38页 |
| ·学习障碍儿童社会支持与自我概念的相关分析 | 第38-39页 |
| 6 教育对策 | 第39-44页 |
| ·培养儿童学习兴趣，为学习障碍儿童各种能力的发展奠定良好基础 | 第39-40页 |
| ·增加任务的吸引力，激发学习障碍儿童的学习热情 | 第39页 |
| ·合理利用疏导法，发现学习障碍儿童学习的兴奋点 | 第39-40页 |
| ·帮助学习障碍儿童形成正确的自我概念，提供良好的社会支持，降低其孤独感 | 第40-41页 |
| ·通过多种方式，让学习障碍儿童正确的认识自我 | 第40-41页 |
| ·更新观念，真诚为学习障碍儿童提供支持与帮助 | 第41页 |
| ·科学引导，增强学习障碍儿童社会交往能力 | 第41-42页 |
| ·实施目标行为塑造法，逐步使学习障碍儿童掌握社交技能 | 第41页 |
| ·合理的积极强化，有助于社会技能的形成和保持 | 第41-42页 |
| ·找到问题“症结”，逐一解决，消除阻碍学业成功的不良因素 | 第42-44页 |
| ·对语言表达、理解能力有缺陷的儿童的辅导 | 第42页 |
| ·对社会知觉缺乏的儿童的辅导 | 第42页 |
| ·对计算能力不足的儿童的指导 | 第42-43页 |
| ·知觉——运动缺陷类的学习障碍儿童的辅导 | 第43-44页 |
| 7 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 后记 | 第54页 |
