| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 前言 | 第9-16页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·研究假设 | 第9页 |
| ·研究历史 | 第9-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-12页 |
| ·我国近年来对小学生特征的研究 | 第11页 |
| ·对“children learning style”的研究 | 第11页 |
| ·对体育学习特征的研究 | 第11-12页 |
| ·操作定义 | 第12-15页 |
| ·Learning Style | 第12-13页 |
| ·认知方式（cognitive style） | 第13页 |
| ·知觉通道偏爱 | 第13-14页 |
| ·体育学习特征 | 第14-15页 |
| ·预期结果 | 第15-16页 |
| ·小学生的学习类型 | 第15页 |
| ·不同学习类型的小学生在体育课堂上体现出不同的体育学习特征 | 第15页 |
| ·针对不同学习类型的小学生，体育教师应如何更加有效地开展课堂教学 | 第15-16页 |
| 2 研究内容与方法 | 第16-23页 |
| ·研究对象 | 第16页 |
| ·抽样 | 第16页 |
| ·个案对象 | 第16页 |
| ·调查方法 | 第16-19页 |
| ·测验法 | 第16-17页 |
| ·问卷调查法 | 第17页 |
| ·观察法 | 第17-18页 |
| ·访谈法 | 第18页 |
| ·质的研究 | 第18-19页 |
| ·使用的量表及问卷 | 第19-20页 |
| ·学习类型的分类及测试工具 | 第19-20页 |
| ·小学生课堂体育学习特征问卷 | 第20页 |
| ·课堂观察量表 | 第20页 |
| ·研究内容分析模型 | 第20-23页 |
| ·学习类型分类 | 第20-21页 |
| ·课堂体育学习特征指标 | 第21-22页 |
| ·总体分析模型 | 第22-23页 |
| 3 研究结果与分析 | 第23-59页 |
| ·小学生学习类型 | 第23-27页 |
| ·场依存-场独立型小学生 | 第23-24页 |
| ·视觉-听觉-动觉型小学生 | 第24-25页 |
| ·两种学习类型的相关 | 第25-27页 |
| ·运动参与特征 | 第27-36页 |
| ·体育学习兴趣 | 第27-29页 |
| ·课堂体育学习参与程度 | 第29-36页 |
| ·运动技能学习特征 | 第36-47页 |
| ·小学生运动技能学习倾向特征 | 第37-40页 |
| ·学习行为特征 | 第40-47页 |
| ·体育道德特征 | 第47-59页 |
| ·小学生的情意表现特征 | 第47-50页 |
| ·小学生体育课堂上的不当行为特征 | 第50-57页 |
| ·小学生课堂体育学习中的合作精神特征 | 第57-59页 |
| 4 结论与建议 | 第59-62页 |
| ·结论 | 第59-60页 |
| ·小学生的学习类型 | 第59页 |
| ·小学生的课堂体育学习特征 | 第59-60页 |
| ·建议 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 作者简介 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间的学术活动情况 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-76页 |
| 镶嵌图形测试 | 第66-68页 |
| 知觉通道偏爱测试（节选自LSI 学习风格量表） | 第68-70页 |
| 小学生课堂体育学习特征调查问卷（水平一） | 第70-72页 |
| 小学生课堂体育学习特征调查问卷（水平二） | 第72-74页 |
| 小学生课堂体育学习特征调查问卷（水平三） | 第74-76页 |
| 对一名学生每2 分钟具体活动的观察 | 第76页 |
| 学生体育课堂口头机会观察表 | 第76页 |
| 学生不当行为记录表 | 第76页 |
