| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 绪论 | 第12-53页 |
| 一、选题缘由 | 第12-17页 |
| (一)现实诉求：拯救阅读危机的客观需求 | 第12-15页 |
| (二)理论呼唤：加大教育信息化政策研究的需要 | 第15-17页 |
| 二、概念界定 | 第17-23页 |
| (一)阅读 | 第17-19页 |
| (二)数字化阅读 | 第19-20页 |
| (三)全民阅读 | 第20-22页 |
| (四)全民阅读立法 | 第22-23页 |
| 三、文献综述 | 第23-46页 |
| (一)国内研究综述 | 第23-40页 |
| (二)国外研究综述 | 第40-46页 |
| 四、研究设计 | 第46-53页 |
| (一)研究目的与意义 | 第46-48页 |
| (二)研究问题与研究内容 | 第48-49页 |
| (三)研究思路与方法 | 第49-51页 |
| (四)研究创新 | 第51-53页 |
| 第一章 全民阅读立法的现实背景 | 第53-77页 |
| 一、全民阅读的现状与趋势 | 第53-62页 |
| (一)全民阅读的现状 | 第53-58页 |
| (二)全民阅读的趋势 | 第58-62页 |
| 二、数字技术带给阅读生态的机遇与挑战 | 第62-75页 |
| (一)数字时代与阅读生态概述 | 第62-65页 |
| (二)数字技术带给阅读生态的机遇 | 第65-72页 |
| (三)数字技术带给阅读生态的挑战 | 第72-75页 |
| 小结 | 第75-77页 |
| 第二章 全民阅读立法理论分析 | 第77-97页 |
| 一、阅读权 | 第77-90页 |
| (一)阅读权的渊源及内涵 | 第77-78页 |
| (二)阅读权的性质 | 第78-79页 |
| (三)阅读权的法律结构 | 第79-85页 |
| (四)数字化环境下阅读权与国家教育权的冲突与统一 | 第85-87页 |
| (五)数字化环境下阅读权与信息网络传播权的冲突与平衡 | 第87-90页 |
| 二、公共文化服务理论 | 第90-92页 |
| 三、促进型立法理论 | 第92-94页 |
| 四、协同教育理论 | 第94-95页 |
| 小结 | 第95-97页 |
| 第三章 全民阅读的立法现状审视 | 第97-143页 |
| 一、全民阅读立法概况 | 第97-112页 |
| (一)国外全民阅读立法状况 | 第97-110页 |
| (二)我国全民阅读立法历程 | 第110-112页 |
| 二、全民阅读立法文本分析研究设计 | 第112-115页 |
| (一)研究对象 | 第112页 |
| (二)样本确定 | 第112-113页 |
| (三)分析框架 | 第113-115页 |
| (四)文本来源与收集数据说明 | 第115页 |
| 三、全民阅读立法现状分析 | 第115-127页 |
| (一)全民阅读立法形式特征分析 | 第115-116页 |
| (二)全民阅读立法内容特征分析 | 第116-127页 |
| 四、全民阅读立法存在问题 | 第127-141页 |
| (一)立法技术方面存在的问题 | 第127-132页 |
| (二)立法制度设置存在的问题 | 第132-141页 |
| 小结 | 第141-143页 |
| 第四章 全民阅读立法问题的原因反思 | 第143-157页 |
| 一、社会物质生活条件决定权利保护水平 | 第143-146页 |
| (一)法根源于经济基础 | 第143页 |
| (二)权利保护依赖于政府的可支配资金 | 第143-144页 |
| (三)现实物质生活条件决定阅读权的保护水平 | 第144-146页 |
| 二、权力导向型公共文化服务机制下权利话语的缺失 | 第146-148页 |
| (一)我国文化体制改革中权利话语的缺失 | 第146-147页 |
| (二)权力导向型的公共文化服务机制 | 第147-148页 |
| 三、应试教育体制抑制阅读教育需求 | 第148-150页 |
| (一)应试教育体制导致学生的功利性阅读 | 第148页 |
| (二)应试教育体制排挤学校阅读教育 | 第148-150页 |
| (三)应试教育体制抑制教育行政部门积极性 | 第150页 |
| 四、媒介技术发展打破利益平衡机制 | 第150-152页 |
| (一)技术与法律的互动发展 | 第150-151页 |
| (二)法律对技术调整具有价值选择性 | 第151页 |
| (三)法律对技术调整具有滞后性 | 第151-152页 |
| 五、法理认识不清导致立法错位 | 第152-156页 |
| (一)阅读权法定化是保障其实现的前提 | 第153-154页 |
| (二)保障公民阅读权是政府的义务 | 第154页 |
| (三)阅读权的性质决定其立法定位 | 第154-156页 |
| 小结 | 第156-157页 |
| 第五章 全民阅读立法优化的建议 | 第157-191页 |
| 一、立法定位 | 第157-162页 |
| (一)立法原则 | 第157-160页 |
| (二)立法目的 | 第160页 |
| (三)立法目标 | 第160-161页 |
| (四)立法类型 | 第161-162页 |
| 二、立法技术优化 | 第162-167页 |
| (一)立法模式 | 第162-163页 |
| (二)立法体系 | 第163-164页 |
| (三)立法体例 | 第164-165页 |
| (四)规范设置 | 第165-166页 |
| (五)立法语言 | 第166-167页 |
| 三、立法制度优化：适应数字时代终身学习需求 | 第167-189页 |
| (一)基本制度构建与优化 | 第167-172页 |
| (二)教育行政力量的回归 | 第172-179页 |
| (三)数字化阅读保障制度 | 第179-189页 |
| 小结 | 第189-191页 |
| 结语 | 第191-193页 |
| 参考文献 | 第193-206页 |
| 读博期间科研成果 | 第206-207页 |
| 后记 | 第207-208页 |