| 摘要 | 第7-8页 |
| abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 2 概念界定与研究现状 | 第13-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 残疾人家庭儿童 | 第13页 |
| 2.1.2 心理弹性 | 第13-14页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第14-19页 |
| 2.2.1 我国残疾人家庭相关研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2 社会工作介入残疾人家庭儿童研究 | 第15-16页 |
| 2.2.3 儿童心理弹性相关研究 | 第16-19页 |
| 2.3 研究述评 | 第19-21页 |
| 3 残疾人家庭儿童心理弹性提升的小组工作方案设计 | 第21-28页 |
| 3.1 小组工作实施背景 | 第21-22页 |
| 3.1.1 DF小学的学习环境 | 第21页 |
| 3.1.2 残疾人家庭儿童基本情况 | 第21-22页 |
| 3.2 小组工作的前期准备 | 第22-23页 |
| 3.2.1 心理弹性量表 | 第22-23页 |
| 3.2.2 小组工作基本设置 | 第23页 |
| 3.3 小组工作方案设计 | 第23-28页 |
| 3.3.1 理论依据 | 第23-24页 |
| 3.3.2 问题和需求评估 | 第24-25页 |
| 3.3.3 目的与内容 | 第25-28页 |
| 4 残疾人家庭儿童心理弹性提升的小组工作介入 | 第28-41页 |
| 4.1 研究的对象与方法 | 第28-29页 |
| 4.2 小组工作介入过程 | 第29-37页 |
| 4.2.1 心理层面：自我与心灵的对话 | 第30-33页 |
| 4.2.2 家庭层面：自我与父母的认识 | 第33-35页 |
| 4.2.3 同伴层面：自我与同伴的融入 | 第35-37页 |
| 4.3 小组工作评估 | 第37-41页 |
| 4.3.1 过程评估 | 第37-38页 |
| 4.3.2 心理弹性提升评估 | 第38-39页 |
| 4.3.3 结果评估 | 第39-41页 |
| 5 结论与反思 | 第41-45页 |
| 5.1 研究结论 | 第41页 |
| 5.2 研究反思 | 第41-43页 |
| 5.2.1 沟通技巧性与构建支持网络重要性 | 第41-42页 |
| 5.2.2 开展特殊群体小组工作的可操作性与可持续性 | 第42-43页 |
| 5.3 相关建议 | 第43-45页 |
| 5.3.1 发挥家庭和学校的积极作用 | 第43页 |
| 5.3.2 提高第三方公益组织的支持度 | 第43-44页 |
| 5.3.3 完善相关法规政策 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录一 心理弹性量表 | 第48-50页 |
| 附录二 “心理层面：自我与心灵的对话”小组活动安排 | 第50-51页 |
| 附录三 “家庭层面：自我与父母的认识”小组活动安排 | 第51-52页 |
| 附录四 “同伴层面：自我与同伴的融入”小组活动安排 | 第52-53页 |
| 附录五 提升心理弹性水平小组组员参与观察记录表 | 第53-54页 |
| 附录六 家长访问提纲 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
