| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 研究背景与意义 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8-10页 |
| 2 研究现状与问题提出 | 第10-20页 |
| 2.1 情绪调节策略的研究 | 第10-12页 |
| 2.1.1 情绪调节的内涵 | 第10页 |
| 2.1.2 情绪调节策略的理论模型 | 第10-11页 |
| 2.1.3 情绪调节策略的应用研究 | 第11-12页 |
| 2.2 心理弹性的研究 | 第12-15页 |
| 2.2.1 心理弹性的概念 | 第12-13页 |
| 2.2.2 心理弹性的测量 | 第13-14页 |
| 2.2.3 心理弹性的应用研究 | 第14-15页 |
| 2.3 考试焦虑的研究 | 第15-17页 |
| 2.3.1 焦虑的分类 | 第15页 |
| 2.3.2 考试焦虑的概念 | 第15-16页 |
| 2.3.3 考试焦虑的测量 | 第16页 |
| 2.3.4 考试焦虑的应用研究 | 第16-17页 |
| 2.4 情绪调节策略与心理弹性、考试焦虑的关系研究 | 第17-18页 |
| 2.4.1 情绪调节策略与心理弹性的关系研究 | 第17-18页 |
| 2.4.2 情绪调节策略与考试焦虑的关系研究 | 第18页 |
| 2.4.3 心理弹性与考试焦虑的关系研究 | 第18页 |
| 2.4.4 情绪调节策略与心理弹性、考试焦虑之间的关系研究 | 第18页 |
| 2.5 现有研究的不足 | 第18-19页 |
| 2.6 概念界定 | 第19-20页 |
| 3 研究目的与研究假设 | 第20-21页 |
| 3.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.2 研究假设 | 第20-21页 |
| 4 研究方法 | 第21-24页 |
| 4.1 研究对象 | 第21页 |
| 4.2 研究工具 | 第21-23页 |
| 4.3 研究路径 | 第23-24页 |
| 5 研究结果 | 第24-39页 |
| 5.1 中学生情绪调节策略、考试焦虑和心理弹性描述性分析 | 第24-25页 |
| 5.1.1 中学生情绪调节策略的总体特征 | 第24页 |
| 5.1.2 中学生考试焦虑的总体特征 | 第24页 |
| 5.1.3 中学生心理弹性的总体特征 | 第24-25页 |
| 5.2 中学生情绪调节策略、考试焦虑和心理弹性差异性分析 | 第25-36页 |
| 5.2.1 中学生情绪调解策略在人口统计学变量上的差异性分析 | 第25-28页 |
| 5.2.2 中学生考试焦虑在人口统计学变量上的差异性 | 第28-31页 |
| 5.2.3 中学生心理弹性在人口统计学变量上的差异性 | 第31-36页 |
| 5.3 中学生情绪调节策略、心理弹性和考试焦虑的相关研究 | 第36页 |
| 5.4 中学生情绪调节策略、心理弹性和考试焦虑的回归研究 | 第36-37页 |
| 5.4.1 中学生情绪调解策略对考试焦虑的预测作用 | 第36-37页 |
| 5.4.2 中学生心理弹性对考试焦虑的预测作用 | 第37页 |
| 5.5 中学生情绪调节策略、心理弹性和考试焦虑的中介效应检验 | 第37-39页 |
| 6 分析与讨论 | 第39-45页 |
| 6.1 中学生情绪调节策略心理弹性与考试焦虑现状分析 | 第39页 |
| 6.2 中学生情绪调节策略差异性分析 | 第39-41页 |
| 6.3 中学生考试焦虑差异性分析 | 第41-42页 |
| 6.4 中学生心理弹性差异性分析 | 第42-43页 |
| 6.5 中学生情绪调节策略、心理弹性与考试焦虑相关和回归分析 | 第43-44页 |
| 6.6 中学生情绪调节策略、心理弹性与考试焦虑路径分析 | 第44-45页 |
| 7 结论 | 第45-46页 |
| 8 研究反思与展望 | 第46-47页 |
| 8.1 研究反思 | 第46页 |
| 8.2 展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-53页 |
| 附录一 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第58-59页 |
