| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 材料和方法 | 第10-12页 |
| 1 研究对象 | 第10页 |
| 2 研究工具与测量指标 | 第10-11页 |
| 3 研究方法 | 第11页 |
| 4 理论依据 | 第11-12页 |
| 结果 | 第12-16页 |
| 1 研究对象一般资料 | 第12页 |
| 2 常规健康教育 | 第12-15页 |
| 3 评判性思维模式的健康教育与常规健康教育比较 | 第15-16页 |
| 讨论 | 第16-18页 |
| 1 医护人员应主动与患者沟通,提高健康教育意识 | 第16页 |
| 2 影响子宫切除患者需求的因素 | 第16页 |
| 3 运用评判性思维模式进行健康教育 | 第16-18页 |
| ·健康教育分阶段进行 | 第17页 |
| ·健康教育的方法 | 第17页 |
| ·健康教育的内容 | 第17-18页 |
| 结论 | 第18-19页 |
| 参考文献 | 第19-21页 |
| 综述 | 第21-27页 |
| 参考文献 | 第25-27页 |
| 附录 | 第27-29页 |
| 个人简历 | 第29-30页 |
| 致谢 | 第30页 |