| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第9-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 理论依据 | 第15-16页 |
| 1.4.1 社会主义精神文明建设理论 | 第15-16页 |
| 1.4.2 社会主义法治建设理论 | 第16页 |
| 1.5 创新点 | 第16-17页 |
| 1.6 研究思路和研究方法 | 第17-18页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2 思想政治工作中加强公民意识教育的必要性 | 第18-26页 |
| 2.1 公民意识教育发展历程 | 第18-21页 |
| 2.1.1 西方公民意识教育发展历程 | 第18-19页 |
| 2.1.2 我国公民意识教育发展历程 | 第19-21页 |
| 2.2 公民意识与公民意识教育的内涵 | 第21-22页 |
| 2.3 思想政治工作的重要地位和作用 | 第22页 |
| 2.4 思想政治工作中加强公民意识教育的必要性 | 第22-26页 |
| 2.4.1 推进思想政治工作发展的需要 | 第23-24页 |
| 2.4.2 构建社会主义和谐社会的需要 | 第24-25页 |
| 2.4.3 强化公民意识提高素质的需要 | 第25-26页 |
| 3 思想政治工作中开展公民意识教育的主要内容 | 第26-31页 |
| 3.1 社会公德意识教育 | 第26-27页 |
| 3.2 民主法治意识教育 | 第27-28页 |
| 3.3 权利义务意识教育 | 第28-29页 |
| 3.4 主体意识教育 | 第29页 |
| 3.5 参与意识教育 | 第29-30页 |
| 3.6 生态意识教育 | 第30-31页 |
| 4 思想政治工作中开展公民意识教育存在的问题及原因 | 第31-44页 |
| 4.1 公民意识现状调查分析 | 第31-37页 |
| 4.1.1 调查设计 | 第31-32页 |
| 4.1.2 调查结果统计与分析 | 第32-37页 |
| 4.2 公民意识教育存在的主要问题 | 第37-40页 |
| 4.2.1 重视程度还不够 | 第38页 |
| 4.2.2 内容和方法陈旧 | 第38-39页 |
| 4.2.3 教育载体传统化 | 第39-40页 |
| 4.2.4 教育合力的缺失 | 第40页 |
| 4.3 对现存主要问题的原因分析 | 第40-44页 |
| 4.3.1 认识上仍然存在不足 | 第40-41页 |
| 4.3.2 理论与实际相互脱节 | 第41-42页 |
| 4.3.3 新兴载体未有效运用 | 第42页 |
| 4.3.4 现代教育模式单一化 | 第42-44页 |
| 5 思想政治工作中加强公民意识教育的主要途径 | 第44-57页 |
| 5.1 提高对公民意识教育的认识 | 第44-46页 |
| 5.1.1 明确公民意识教育目标 | 第44-45页 |
| 5.1.2 转变传统思想教育观念 | 第45页 |
| 5.1.3 提高师资队伍认识水平 | 第45-46页 |
| 5.2 增强内容的针对性和实效性 | 第46-48页 |
| 5.2.1 紧贴教育对象实际 | 第46-47页 |
| 5.2.2 针对社会热点难点 | 第47页 |
| 5.2.3 与时俱进创新内容 | 第47-48页 |
| 5.3 有效利用现代教育载体 | 第48-50页 |
| 5.3.1 网络载体 | 第48-49页 |
| 5.3.2 活动载体 | 第49-50页 |
| 5.4 构建三位一体教育模式 | 第50-57页 |
| 5.4.1 切实加强家庭教育 | 第51-52页 |
| 5.4.2 学校教育为主渠道 | 第52-54页 |
| 5.4.3 发挥社会教育作用 | 第54-55页 |
| 5.4.4 完善教育合力机制 | 第55-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 公民意识现状调查问卷 | 第62-65页 |
| 在学研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |