| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 前言 | 第8页 |
| 一、 现代小学汉字教学的普遍价值重申 | 第8-14页 |
| （一） 坚守华夏民族古老文明的根基 | 第8-9页 |
| （二） 实现国家语言教育工作的最新追求 | 第9-10页 |
| （三） 扭转小学生汉字学习的严重“危机” | 第10-13页 |
| （四） 定义民族未来人与汉字学习的关系 | 第13-14页 |
| 二、 进城务工随迁子女学校汉字教学的调查——以凌水小学为例 | 第14-21页 |
| （一） 2012 年以来的汉字教学观察 | 第14-15页 |
| 1. 学生学习汉字心态不正 | 第14页 |
| 2. 学生汉字书写状态有误 | 第14-15页 |
| 3. 学生习作用字哭笑不得 | 第15页 |
| （二） 2012 年汉字教学问卷调查 | 第15-21页 |
| 1. 调查概况 | 第15-16页 |
| 2. 调查内容及结果 | 第16-20页 |
| 3. 综合分析 | 第20-21页 |
| 三、 对进城务工人员随迁子女汉字教学的实践探索 | 第21-29页 |
| （一） 加强情感熏陶，激发正能量 | 第21-23页 |
| 1. 讲故事，触动心灵 | 第22页 |
| 2. 讲原理，传递文化信息 | 第22-23页 |
| 3. 重范读，营造情感氛围 | 第23页 |
| （二） 强化识字教育，识字促阅读 | 第23-25页 |
| 1. 每课五个字，拼音促识字 | 第24页 |
| 2. 每周俩字谜，兴趣促识字 | 第24页 |
| 3. 建立图书角，识字促阅读 | 第24-25页 |
| （三） 强化写字教育，培养良好习惯 | 第25-28页 |
| 1. 写好每一个笔画，培养认真书写的习惯 | 第25页 |
| 2. 讲求笔顺、姿势，养成正确书写的习惯 | 第25-26页 |
| 3. 重态度，重观察，养成不写错字的习惯 | 第26页 |
| 4. 强调模仿审美，培养追求卓越的习惯 | 第26-27页 |
| 5. 写字作业个性化，养成学习的自控习惯 | 第27-28页 |
| （四） 开展多项活动，给学生创建展示的舞台 | 第28-29页 |
| 1. 识字、写字之“最” | 第28页 |
| 2. 师生朗读比赛 | 第28-29页 |
| 3. 师生互赠卡片 | 第29页 |
| 4. 给亲近的人写一封信 | 第29页 |
| 四、 对相关方面的教育诉求 | 第29-30页 |
| （一） 更新小学汉字教学的课程设置 | 第29页 |
| （二） 全面改革识字、写字的评价手段 | 第29-30页 |
| （三） 加强教师的汉字基本功训练 | 第30页 |
| （四） 改善不良的社会文化环境 | 第30页 |
| 结语 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-38页 |
| 致谢 | 第38页 |