| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一、全景式教学的基本涵义 | 第12-16页 |
| (一) 关于"全景式教学"的概念界定 | 第12-13页 |
| (二) 全景式教学法的特征 | 第13-14页 |
| 1. 设计具有开放性 | 第13页 |
| 2. 内容具有生成性 | 第13页 |
| 3. 过程具有适应性 | 第13-14页 |
| 4. 形式具有交互性 | 第14页 |
| 5. 资源具有情境性 | 第14页 |
| (三) 全景式教学的理论依据 | 第14-16页 |
| 1. 整体主义 | 第14-15页 |
| 2. 建构主义 | 第15-16页 |
| 二、全景式教学的可行性分析与意义期许 | 第16-18页 |
| (一) 全景式教学在《文化生活》教学中运用的可行性分析 | 第16-17页 |
| 1. 文化知识的排列特点是前提 | 第16页 |
| 2. 情境资料的丰富性是基础 | 第16页 |
| 3. 学生个体的差异性是保证 | 第16-17页 |
| 4. 学生思维的发展水平是保障 | 第17页 |
| (二) 全景式教学在《文化生活》教学中运用的意义期许 | 第17-18页 |
| 1. 教学会真正超越困境更具实效 | 第17页 |
| 2. 学生会真正感受到生命的成长 | 第17-18页 |
| 3. 教师会真正感受到教学的魅力 | 第18页 |
| 三、全景式教学在《文化生活》中运用的实践探索 | 第18-42页 |
| (一) 有效解读课标——全景式教学的前提 | 第18-21页 |
| 1. 熟知范围 | 第19页 |
| 2. 探明深浅 | 第19页 |
| 3. 理清关系 | 第19-21页 |
| (二) 潜心研读教材——全景式教学的关键 | 第21-23页 |
| 1. 从教师的角度去读 | 第21-22页 |
| 2. 从编者的角度去读 | 第22页 |
| 3. 从学生的角度去读 | 第22页 |
| 4. 从教学的角度去读 | 第22-23页 |
| (三) 深入了解学生——全景式教学的根基 | 第23-25页 |
| 1. 课前了解学生,更准确地预设 | 第23-24页 |
| 2. 课中了解学生,更积极地生成 | 第24页 |
| 3. 课后了解学生,更及时地调整 | 第24-25页 |
| (四) 精心重构教学内容——全景式教学的核心 | 第25-26页 |
| 1. 感知文化现象 | 第25-26页 |
| 2. 体悟文化力量 | 第26页 |
| 3. 思辨文化发展 | 第26页 |
| 4. 实践文化生活 | 第26页 |
| (五) 全面建设资源库——全景式教学的保证 | 第26-29页 |
| 1. 资源的收集坚持多样化原则 | 第27-28页 |
| 2. 资源的选择坚持适用性原则 | 第28页 |
| 3. 资源库的维护坚持开放性原则 | 第28页 |
| 4. 资源的整理坚持主题性原则 | 第28-29页 |
| 5. 资源的使用坚持整合性原则 | 第29页 |
| (六) 耐心培育教学语境——全景式教学的铺垫 | 第29-37页 |
| 1. 与学生形成和谐的关系 | 第29-31页 |
| 2. 激发学生持久的学习动机 | 第31-34页 |
| 3. 教学生学会自觉与教材对话 | 第34-37页 |
| (七) 灵活选择教学方式——全景式教学的保障 | 第37-42页 |
| 1. 主题教学 | 第37-39页 |
| 2. 故事教学 | 第39-40页 |
| 3. 活动教学 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 主要参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 后记 | 第49页 |