| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景和问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-16页 |
| 1.2.1 国内研究概况 | 第9-13页 |
| 1.2.2 国外研究概况 | 第13-16页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第16页 |
| 1.3 研究目的 | 第16-17页 |
| 1.4 研究意义 | 第17页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第17页 |
| 1.4.2 现实意义 | 第17页 |
| 1.5 研究的创新点 | 第17-18页 |
| 第二章 研究设计和研究方法 | 第18-24页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 留守儿童 | 第18页 |
| 2.1.2 安全及安全教育 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-20页 |
| 2.2.1 社会学习理论 | 第19页 |
| 2.2.2 需求层次理论 | 第19-20页 |
| 2.3 研究地概况 | 第20页 |
| 2.4 研究内容 | 第20页 |
| 2.5 研究方法 | 第20-24页 |
| 2.5.1 研究资料搜集方法 | 第20-23页 |
| 2.5.2 社会工作介入方法——小组工作 | 第23-24页 |
| 第三章 X村留守儿童安全教育现状与问题 | 第24-39页 |
| 3.1 X村留守儿童安全意识状况 | 第24-27页 |
| 3.1.1 X村留守儿童安全意识总体状况 | 第24页 |
| 3.1.2 X村留守儿童安全意识的性别差异 | 第24-25页 |
| 3.1.3 X村留守儿童安全意识状况的具体分析 | 第25-27页 |
| 3.2 X村留守儿童安全知识与技能状况 | 第27-32页 |
| 3.2.1 X村留守儿童安全知识与技能总体状况 | 第27页 |
| 3.2.2 X村留守儿童安全知识与技能的性别差异 | 第27页 |
| 3.2.3 X村留守儿童安全知识与技能状况的具体分析 | 第27-32页 |
| 3.3 X村留守儿童监护人安全教育开展情况 | 第32-34页 |
| 3.3.1 监护人对留守儿童安全教育工作重要性的认识 | 第32-33页 |
| 3.3.2 监护人安全教育工作开展现状 | 第33-34页 |
| 3.3.3 监护人对开展留守儿童安全教育工作的期望 | 第34页 |
| 3.4 X村X小学安全教育工作开展情况 | 第34-37页 |
| 3.4.1 X村X小学及学校教师对安全教育工作重要性的认识 | 第34-35页 |
| 3.4.2 X村X小学教师开展安全教育工作的途径和方法 | 第35页 |
| 3.4.3 X村X小学安全教育的内容和方式 | 第35-36页 |
| 3.4.4 X村X小学开展安全教育工作的困难和期望 | 第36-37页 |
| 3.5 X村留守儿童安全教育存在的问题及儿童对安全教育的需求 | 第37-39页 |
| 3.5.1 X村留守儿童安全教育中存在的问题 | 第37-38页 |
| 3.5.2 X村留守儿童对安全教育的需求 | 第38-39页 |
| 第四章 小组工作介入X村留守儿童安全教育的实务过程 | 第39-57页 |
| 4.1 小组工作筹备阶段 | 第39-42页 |
| 4.1.1 小组成员的招募 | 第39-40页 |
| 4.1.2 小组的工作目标 | 第40页 |
| 4.1.3 小组类型 | 第40页 |
| 4.1.4 小组工作计划 | 第40-42页 |
| 4.1.5 活动时间及场地安排 | 第42页 |
| 4.2 小组活动过程与实务分析 | 第42-53页 |
| 4.2.1 小组初期阶段(第1次小组活动) | 第42-44页 |
| 4.2.2 小组中期阶段(第2—7次小组活动) | 第44-52页 |
| 4.2.3 小组后期阶段(第8次小组活动) | 第52-53页 |
| 4.3 小组工作效果评估 | 第53-57页 |
| 4.3.1 服务对象的评估 | 第53-55页 |
| 4.3.2 社工自评 | 第55-57页 |
| 第五章 研究结论、反思与展望 | 第57-59页 |
| 5.1 结论 | 第57-58页 |
| 5.2 反思 | 第58页 |
| 5.3 展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-69页 |
| 附录一 农村留守儿童安全教育调查问卷 | 第61-67页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第67-68页 |
| 附录三 农村留守儿童安全教育成长小组评估表 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
