小学语文综合性学习的现状及对策研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 一、研究的背景及意义 | 第7-8页 |
| (一) 研究的背景 | 第7页 |
| (二) 研究的意义 | 第7-8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-12页 |
| (一) 国外母语综合性学习研究概况 | 第8-10页 |
| (二) 国内小学语文综合性学习研究 | 第10-12页 |
| 三、研究思路与方法 | 第12页 |
| (一) 研究思路 | 第12页 |
| (二) 研究方法 | 第12页 |
| 四、研究的创新性 | 第12-13页 |
| 第一章 小学语文综合性学习概述 | 第13-30页 |
| 一、小学语文综合性学习的概念界定 | 第13页 |
| 二、小学语文综合性学习的理论基础 | 第13-15页 |
| (一) 新课程知识理论 | 第13-14页 |
| (二) 多元智能理论 | 第14页 |
| (三) 活动理论 | 第14-15页 |
| 三、语文综合性学习的特点 | 第15-20页 |
| (一) 综合性 | 第15-16页 |
| (二) 文化性 | 第16-18页 |
| (三) 实践性 | 第18页 |
| (四) 发展性 | 第18-20页 |
| 四、语文综合性学习的目标 | 第20-23页 |
| (一) 个人发展方面 | 第20-21页 |
| (二) 社会责任方面 | 第21-22页 |
| (三) 学术准备方面 | 第22-23页 |
| 五、语文综合性学习的原则 | 第23-24页 |
| (一) 遵循实际,增强可操作性原则 | 第23页 |
| (二) 多元选择,提高动态整合性原则 | 第23-24页 |
| (三) 目标指向,促使全方面收获原则 | 第24页 |
| 六、语文综合性学习的意义 | 第24-30页 |
| (一) 文明的传承 | 第24-25页 |
| (二) 核心价值观的认同 | 第25页 |
| (三) 思维的转变 | 第25-26页 |
| (四) 个性的培养 | 第26-27页 |
| (五) 能力的养成 | 第27-30页 |
| 第二章 小学语文综合性学习的现状及问题 | 第30-39页 |
| 一、调查概况 | 第30页 |
| 二、小学语文综合性学习的现状调查 | 第30-37页 |
| (一) 对小学语文综合性学习的内涵理解程度调查 | 第30-31页 |
| (二) 小学语文综合性学习教师培训及教学研讨调查 | 第31-32页 |
| (三) 小学语文综合性学习课程实施情况调查 | 第32-35页 |
| (四) 小学语文综合性学习教材设计满意度调查 | 第35-36页 |
| (五) 小学语文综合学习评价方式调查 | 第36-37页 |
| 三、小学语文综合性学习存在的问题 | 第37-39页 |
| (一) 对小学语文综合性学习的内涵理解片面 | 第37页 |
| (二) 小学语文综合性学习师资培训重视程度低 | 第37页 |
| (三) 教师水平有待提高,教学观念相对落后 | 第37-38页 |
| (四) 课程实施主题死板,不贴切学生需求 | 第38页 |
| (五) 传统评价方式束缚多样评价体系发展 | 第38-39页 |
| 第三章 小学语文综合性学习现状问题的原因分析 | 第39-45页 |
| 一、认识层面的原因 | 第39-40页 |
| (一) 概念认知模糊,曲解教学定位 | 第39-40页 |
| (二) 过分依赖教材,对语文教材认识不足 | 第40页 |
| 二、实践层面的原因 | 第40-45页 |
| (一) 外部影响因素制约小学语文性学习发展 | 第41-42页 |
| (二) 教学保障制度缺乏,内部合作系统不健全 | 第42页 |
| (三) 教学任务繁重,教师主动性降低 | 第42-43页 |
| (四) 活动主题单一枯燥,学生学习兴趣低 | 第43页 |
| (五) 活动实施指导不明,曲解活动方式 | 第43-44页 |
| (六) 小学语文综合性学习评价方式陈旧 | 第44-45页 |
| 第四章、优化小学语文综合性学习的对策 | 第45-57页 |
| 一、认识层面的对策 | 第45-46页 |
| (一) 明确教师认识,重视主体需求 | 第45页 |
| (二) 完善培训体系,强化教师培训 | 第45-46页 |
| 二、实践层面的对策 | 第46-57页 |
| (一) 加强横向学科联系,凸显纵向知识系统性 | 第46-49页 |
| (二) 联系生活知行统一,培养反思意识 | 第49-50页 |
| (三) 加大资源开发,拓展学习知识内容 | 第50-52页 |
| (四) 注重教学过程,突出教学整体性 | 第52-53页 |
| (五) 明确指导意义,提升指导价值 | 第53-54页 |
| (六) 转变教学观念,发挥学生主体作用 | 第54-55页 |
| (七) 丰富评价方式,促进评价多元化 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第65-66页 |
