| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 第一章 引言 | 第6-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第6-8页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第6-7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.1.3 研究问题 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-13页 |
| 1.2.1 初中生学习焦虑与心理健康教育 | 第8-9页 |
| 1.2.2 关于心理健康教育在初中思想品德课程渗透的国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.3 关于心理健康教育在初中思想品德课程渗透的国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 问卷调查研究法 | 第13-14页 |
| 1.3.2 文献研究法 | 第14页 |
| 1.3.3 经验总结法 | 第14页 |
| 1.4 本文的创新点 | 第14-16页 |
| 第二章 初中思想品德课渗透学习焦虑的现状分析 | 第16-20页 |
| 2.1 初中学生学习焦虑现状的调查结果 | 第16-17页 |
| 2.1.1 问卷基本信息统计 | 第16-17页 |
| 2.1.2 学习焦虑整体现状与个别问题的百分比统计 | 第17页 |
| 2.2 初中学生学习焦虑现状调查的结果分析 | 第17-20页 |
| 2.2.1 初中学生容易出现焦虑情绪 | 第17-18页 |
| 2.2.2 学生很多时候不知道如何调节情绪 | 第18-19页 |
| 2.2.3 教师在日常教学中往往会忽视对学生进行有助于克服学习焦虑的教育 | 第19-20页 |
| 第三章 初中思想品德课程与教材的现状调查分析与建议 | 第20-24页 |
| 3.1 初中思想品德课程与教材的总体调查与结果分析 | 第20-22页 |
| 3.2 初中思想品德教材中相关克服学习焦虑教育内容的分析与不足之处 | 第22页 |
| 3.3 初中思想品德教材渗透克服学习焦虑教育的建议 | 第22-24页 |
| 3.3.1 根据现实需要来编写教材 | 第22-23页 |
| 3.3.2 教材中独立设计板块的同时多方位渗透 | 第23-24页 |
| 第四章 思想品德课渗透克服学习焦虑教育的措施建议 | 第24-32页 |
| 4.1 学校方面 | 第24-27页 |
| 4.1.1 克服学习焦虑教育与思想品德教材的灵活结合 | 第24页 |
| 4.1.2 采取多样化的教学方式，营造学生喜爱的教学氛围 | 第24-26页 |
| 4.1.3 加强学习心理指导,帮助学生解决现实生活问题 | 第26-27页 |
| 4.2 家庭方面 | 第27-30页 |
| 4.2.1 正确的教养方式 | 第27-28页 |
| 4.2.2 尊重子女，温情教育 | 第28-29页 |
| 4.2.3 适当的沟通与心理辅导 | 第29-30页 |
| 4.3 社会方面 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 著作类 | 第32页 |
| 论文类 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-36页 |
| 初中生学习焦虑调查问卷 | 第34-35页 |
| 思想品德课程渗透克服学习焦虑教育教学调查问卷 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
