| Abstract in English | 第3-4页 |
| Abstract in Chinese | 第5-9页 |
| 1 Introduction | 第9-13页 |
| 1.1 Background of the Research | 第9-10页 |
| 1.2 Significance of the Research | 第10-12页 |
| 1.3 Structure of the thesis | 第12-13页 |
| 2 Literature Review | 第13-27页 |
| 2.1 Written Corrective Feedback | 第13-14页 |
| 2.2 Related Theories | 第14-19页 |
| 2.2.1 Process Writing Theory | 第14-16页 |
| 2.2.2 The Zone of Proximal Development and Scaffolding Theory | 第16-17页 |
| 2.2.3 Long’s Interaction Hypothesis | 第17-18页 |
| 2.2.4 Schmidt's Noticing Hypothesis | 第18页 |
| 2.2.5 Swain’s Output Hypothesis | 第18-19页 |
| 2.3 Previous Study | 第19-27页 |
| 2.3.1 Previous Studies Abroad | 第19-23页 |
| 2.3.2 Previous Studies at Home | 第23-27页 |
| 3 Methodology | 第27-35页 |
| 3.1 Research Questions | 第27-28页 |
| 3.2 Subjects | 第28-29页 |
| 3.3 Instruments | 第29-32页 |
| 3.3.1 The Writing Tests | 第29-30页 |
| 3.3.2 Student Questionnaire | 第30-31页 |
| 3.3.3 Interview | 第31-32页 |
| 3.4 Research Procedures | 第32-35页 |
| 4 Data Analysis and Discussion | 第35-53页 |
| 4.1 Data Analysis of the Testing Results | 第35-44页 |
| 4.1.1 The Overall Effect of Different Types of Feedbacks on Writing | 第35-40页 |
| 4.1.2 The Change of Error Distribution of Students at Different Writing Proficiency Levels | 第40-44页 |
| 4.1.3 Summary | 第44页 |
| 4.2 Data Analysis of the Questionnaire Results | 第44-53页 |
| 4.2.1 Students’Attitude Towards Teacher’s Written Feedback | 第44-49页 |
| 4.2.2 Students’ Preferences and Expectations Towards Teacher’s Written Feedback | 第49-53页 |
| 5 Conclusion | 第53-61页 |
| 5.1 Major Research Findings | 第53-54页 |
| 5.2 Implications of the Research | 第54-58页 |
| 5.3 Limitations of the Research | 第58-61页 |
| Reference | 第61-63页 |
| Appendix A | 第63-65页 |
| Appendix B | 第65-67页 |
| Appendix C | 第67-69页 |
| Publications | 第69-71页 |
| Acknowledgements | 第71页 |
