义务教育阶段函数内容的历史变迁与现实思考--以人教版教材为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-14页 |
| 2. 建国以来中小学函数内容的历史变迁 | 第14-25页 |
| 2.1 小学函数思想的变迁 | 第14-17页 |
| 2.2 初中函数内容的变迁 | 第17-21页 |
| 2.2.1 函数内容的探索阶段 | 第18-20页 |
| 2.2.2 函数内容的丰富阶段 | 第20-21页 |
| 2.3 函数定义在教材中的历史变迁 | 第21-23页 |
| 2.4 小结与启示 | 第23-25页 |
| 3. 中小学函数内容的现实分析 | 第25-36页 |
| 3.1 小学阶段的函数 | 第25-30页 |
| 3.1.1 集合思想 | 第25-27页 |
| 3.1.2 方程思想 | 第27页 |
| 3.1.3 数形结合思想 | 第27-28页 |
| 3.1.4 小学教材中出现的其他函数思想与内容 | 第28-30页 |
| 3.2 初中函数内容的研究 | 第30-36页 |
| 3.2.1 课程目标 | 第30页 |
| 3.2.2 内容与呈现方式 | 第30-33页 |
| 3.2.3 内部联系与结构 | 第33-36页 |
| 4. 对函数的现实思考 | 第36-43页 |
| 4.1 函数历史变迁的现实思考 | 第36-37页 |
| 4.2 函数内容的现实思考 | 第37-39页 |
| 4.3 函数概念教学的现实思考 | 第39-40页 |
| 4.4 函数教学必须抓住的两个基本点 | 第40-43页 |
| 5. 结论及展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
