| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 课题的研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题缘起 | 第8页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 研究目标、内容、拟解决的问题 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第11页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3.3 拟解决的问题 | 第12页 |
| 1.4 论文采取的研究方法 | 第12-13页 |
| 2 童话教学对于儿童成长的意义 | 第13-16页 |
| 2.1 童话概念的界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 童话的内涵 | 第13页 |
| 2.1.2 童话的特征 | 第13-14页 |
| 2.2 童话教学对儿童成长的意义 | 第14-16页 |
| 2.2.1 对小学生认知发展的价值 | 第14-15页 |
| 2.2.2 对小学生情感发展的价值 | 第15-16页 |
| 3 中美童话教学的比较 | 第16-30页 |
| 3.1 教学目标比较 | 第16-19页 |
| 3.2 教学内容比较 | 第19-22页 |
| 3.2.1 我国《灰姑娘》的教学内容 | 第19-20页 |
| 3.2.2 美国《灰姑娘》的教学内容 | 第20页 |
| 3.2.3 比较与分析 | 第20-22页 |
| 3.3 教学过程及方法比较 | 第22-26页 |
| 3.3.1 我国《三只小猪的真实故事》的教学过程及方法 | 第22-23页 |
| 3.3.2 美国《三只小猪的真实故事》的教学过程及方法 | 第23-24页 |
| 3.3.3 比较与分析 | 第24-26页 |
| 3.4 教学评价比较 | 第26-30页 |
| 3.4.1 我国《灰姑娘》的教学评价 | 第26-27页 |
| 3.4.2 美国《灰姑娘》的教学评价 | 第27-28页 |
| 3.4.3 比较与分析 | 第28-30页 |
| 4 中美童话教学差异的成因分析 | 第30-37页 |
| 4.1 课程性质和理念 | 第30-32页 |
| 4.1.1 中美母语课程标准性质与理念概述 | 第30页 |
| 4.1.2 比较与分析 | 第30-32页 |
| 4.2 课程目标与内容 | 第32-34页 |
| 4.2.1 中美母语课程标准目标与内容概述 | 第32-33页 |
| 4.2.2 比较与分析 | 第33-34页 |
| 4.3 课程实施建议 | 第34-37页 |
| 4.3.1 教学建议的比较与分析 | 第34-35页 |
| 4.3.2 评价建议的比较与分析 | 第35-37页 |
| 5 美国童话教学对我国教学的启示 | 第37-42页 |
| 5.1 注重教学目标的学情化 | 第37-38页 |
| 5.2 注重教学内容的灵活选择 | 第38-39页 |
| 5.3 注重教学过程与方法的开放创新 | 第39-40页 |
| 5.4 注重教学评价的功能提升 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-59页 |
| 附录1 《灰姑娘》教学案例 | 第45-48页 |
| 附录2 《纸船和风筝》、《阿莫斯和鲍里斯》教学案例 | 第48-52页 |
| 附录3 《三只小猪的真实故事》教学案例 | 第52-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
