| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.4 研究假设 | 第12-13页 |
| 第2章 相关概念与文献综述 | 第13-31页 |
| 2.1 相关概念的界定与文献综述 | 第13-27页 |
| 2.1.1 学习动机 | 第13-18页 |
| 2.1.2 学业成绩 | 第18-19页 |
| 2.1.3 人格 | 第19-27页 |
| 2.2 研究现状 | 第27-31页 |
| 2.2.1 有关学习动机与学业成绩的研究 | 第27-28页 |
| 2.2.2 有关学业成绩与人格特点的研究 | 第28-29页 |
| 2.2.3 有关学习动机与人格特点的研究 | 第29-31页 |
| 第3章 研究方法 | 第31-34页 |
| 3.1 被试选取 | 第31页 |
| 3.2 研究工具及其信效度检验 | 第31-32页 |
| 3.2.1 学习动机量表及其信效度 | 第31页 |
| 3.2.2 艾森克人格问卷及其信效度 | 第31-32页 |
| 3.2.3 学业成绩 | 第32页 |
| 3.3 测试程序 | 第32页 |
| 3.4 数据处理 | 第32-34页 |
| 第4章 研究结果 | 第34-40页 |
| 4.1 人格特质、学习动机、学业成绩的特点 | 第34-36页 |
| 4.1.1 人格特质、学习动机、学业成绩在人口变量学上的差异 | 第34-36页 |
| 4.2 人格特质、学习动机、学业成绩的关系 | 第36-40页 |
| 4.2.1 人格特质与学业成绩的相关分析 | 第36页 |
| 4.2.2 小学生人格特质与学习动机的相关分析 | 第36-37页 |
| 4.2.3 学习动机与学业成绩的相关分析 | 第37-38页 |
| 4.2.4 人格特质、学习动机与学业成绩的回归分析 | 第38-40页 |
| 第5章 讨论 | 第40-44页 |
| 结论 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |