| 摘要 | 第6-8页 |
| abstract | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第14-32页 |
| 1.1 研究缘由及意义 | 第14-17页 |
| 1.1.1 研究缘由 | 第14-16页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第17-27页 |
| 1.2.1 关于思想政治教育学科发展的历史进程 | 第17-19页 |
| 1.2.2 关于硕士学位论文选题的定性研究 | 第19-22页 |
| 1.2.3 关于硕士学位论文选题的定量研究 | 第22-27页 |
| 1.3 研究方法及创新之处 | 第27-29页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第27-28页 |
| 1.3.2 研究创新之处 | 第28-29页 |
| 1.4 相关范畴的界定 | 第29-32页 |
| 1.4.1 思想政治教育 | 第29页 |
| 1.4.2 思想政治教育专业 | 第29页 |
| 1.4.3 思想政治教育专业硕士学位培养目标 | 第29-30页 |
| 1.4.4 思想政治教育专业硕士学位具备的基本学术能力 | 第30页 |
| 1.4.5 硕士学位论文 | 第30页 |
| 1.4.6 学位论文选题 | 第30页 |
| 1.4.7 “985工程”高校 | 第30-32页 |
| 2 思想政治教育专业硕士学位论文选题的原则与方向 | 第32-40页 |
| 2.1 思想政治教育硕士学位论文的选题原则 | 第32-35页 |
| 2.1.1 专业性原则 | 第33页 |
| 2.1.2 学术性原则 | 第33-34页 |
| 2.1.3 科学性原则 | 第34页 |
| 2.1.4 创新性原则 | 第34页 |
| 2.1.5 可行性原则 | 第34-35页 |
| 2.1.6 价值性原则 | 第35页 |
| 2.2 思想政治教育硕士学位论文的选题方向 | 第35-40页 |
| 2.2.1 从传统层面去理解选题方向 | 第35-36页 |
| 2.2.2 从现实层面去理解选题方向 | 第36-37页 |
| 2.2.3 “985工程”高校思想政治教育专业研究方向 | 第37-40页 |
| 3 思想政治教育专业硕士学位论文选题的统计分析 | 第40-73页 |
| 3.1 本文的研究步骤 | 第40-43页 |
| 3.1.1 研究思路设计 | 第40-41页 |
| 3.1.2 确立研究样本 | 第41-42页 |
| 3.1.3 设计样本分类 | 第42-43页 |
| 3.2 学位论文选题的总体分析 | 第43-46页 |
| 3.3 学位论文选题的具体分析 | 第46-73页 |
| 3.3.1 按照学科研究方向进行选题分析 | 第46-50页 |
| 3.3.2 按照高校研究方向进行选题分析 | 第50-55页 |
| 3.3.3 按照被引频次进行选题分析 | 第55-57页 |
| 3.3.4 按照下载频次进行选题分析 | 第57-60页 |
| 3.3.5 按照导师分类进行选题分析 | 第60-66页 |
| 3.3.6 按照高校分类进行选题分析 | 第66-69页 |
| 3.3.7 按照关键词共现频次进行选题分析 | 第69-70页 |
| 3.3.8 按照典型选题进行分析 | 第70-73页 |
| 4 思想政治教育专业硕士学位论文选题的优缺点及影响因素 | 第73-87页 |
| 4.1 思想政治教育硕士学位论文选题的优点 | 第73-76页 |
| 4.1.1 选题的时代性显著 | 第73页 |
| 4.1.2 选题的可行性较强 | 第73-74页 |
| 4.1.3 重视实践应用研究 | 第74页 |
| 4.1.4 意识形态特征鲜明 | 第74-75页 |
| 4.1.5 交叉研究逐步增加 | 第75-76页 |
| 4.2 思想政治教育硕士学位论文选题的不足 | 第76-80页 |
| 4.2.1 相似选题过多显示创新不足 | 第76页 |
| 4.2.2 选题避重就轻显示学术上畏难 | 第76-77页 |
| 4.2.3 选题难易不当使之偏大或偏小 | 第77页 |
| 4.2.4 选题急功近利缺乏科学态度 | 第77-78页 |
| 4.2.5 选题研究领域集中有待均衡 | 第78-79页 |
| 4.2.6 盲目求新立异脱离实际能力 | 第79页 |
| 4.2.7 问题意识薄弱与理论研究偏少 | 第79-80页 |
| 4.2.8 跨出学科边界撂荒自身学科 | 第80页 |
| 4.3 思想政治教育硕士学位论文选题的影响因素 | 第80-87页 |
| 4.3.1 思想政治教育的学科发展水平对选题的影响 | 第80-82页 |
| 4.3.2 国家宏微观环境的变化对选题的影响 | 第82-83页 |
| 4.3.3 高校学位论文管理部门对选题的影响 | 第83页 |
| 4.3.4 思想政治教育硕士点方向对选题的影响 | 第83-84页 |
| 4.3.5 思想政治教育专业硕士导师对选题的影响 | 第84-85页 |
| 4.3.6 硕士研究生个人综合素质对选题的影响 | 第85-86页 |
| 4.3.7 其他相关因素对选题的影响 | 第86-87页 |
| 5 优化思想政治教育专业硕士学位论文选题的建议 | 第87-101页 |
| 5.1 国家层面重在加强引导 | 第87-89页 |
| 5.1.1 积极主动营造浓厚的科研学术氛围 | 第87-88页 |
| 5.1.2 更加重视思想政治教育学科的发展 | 第88页 |
| 5.1.3 努力推进硕士学位论文数据库建设 | 第88-89页 |
| 5.2 高校层面重在加强管理 | 第89-94页 |
| 5.2.1 因校制宜的学科课程设置 | 第89-90页 |
| 5.2.2 因生制宜的导师指导方式 | 第90-91页 |
| 5.2.3 动态管理硕士生导师遴选 | 第91页 |
| 5.2.4 升华学位论文质量管理 | 第91-92页 |
| 5.2.5 合理调整学科经费投入 | 第92-93页 |
| 5.2.6 多管齐下保证生源质量 | 第93-94页 |
| 5.2.7 探索制定选题负面清单 | 第94页 |
| 5.3 导师层面重在加强指导 | 第94-97页 |
| 5.3.1 强化导师责任意识,带头学术研究 | 第94-95页 |
| 5.3.2 引导学生科研训练,培养创新思维 | 第95页 |
| 5.3.3 优化调整研究方向,做到与时俱进 | 第95-96页 |
| 5.3.4 构建和谐师生关系,增进指导效果 | 第96-97页 |
| 5.4 学生层面重在加强重视 | 第97-101页 |
| 5.4.1 拥有清晰的学科定位,重视学科特征 | 第97-98页 |
| 5.4.2 掌握扎实的理论基础,培养实践能力 | 第98页 |
| 5.4.3 研究前人的学术成果,继承借鉴创新 | 第98-99页 |
| 5.4.4 按照具体的选题原则,科学合理选题 | 第99页 |
| 5.4.5 树立严谨的问题意识,注重选题创新 | 第99-100页 |
| 5.4.6 促进自我的全面发展,提高综合素质 | 第100-101页 |
| 结语和余论 | 第101-103页 |
| 参考文献 | 第103-110页 |
| 附录 | 第110-203页 |
| 致谢 | 第203-204页 |
