| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的创新点 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.4.3 矛盾分析法 | 第13页 |
| 1.5 研究框架 | 第13-15页 |
| 第2章 生态文明教育的理论依据与资源 | 第15-21页 |
| 2.1 生态文明教育的概念分析 | 第15-16页 |
| 2.1.1 生态文明的内涵 | 第15页 |
| 2.1.2 大学生生态文明教育的内涵 | 第15-16页 |
| 2.2 中国生态文明建设的依据及资源 | 第16-21页 |
| 2.2.1 马克思主义的生态观 | 第16-17页 |
| 2.2.2 中国古代“天人合一”思想 | 第17-18页 |
| 2.2.3 西方的生态观 | 第18-19页 |
| 2.2.4 中央生态文明建设的有关政策 | 第19-21页 |
| 第3章 开展大学生生态文明教育的必要性 | 第21-25页 |
| 3.1 加强生态文明教育是提升大学生综合素质的内在要求 | 第21-22页 |
| 3.1.1 生态文明教育是大学生自我完善的新举措 | 第21-22页 |
| 3.1.2 生态文明教育是大学生全面发展的必要性 | 第22页 |
| 3.2 开展大学生生态文明教育是建立“美丽中国”的必然要求 | 第22-23页 |
| 3.3 大学生生态文明教育是传播与传承中华优秀传统文化的需要 | 第23-25页 |
| 第4章 大学生生态文明教育的现状分析 | 第25-33页 |
| 4.1 大学生生态文明教育取得的成效 | 第25-27页 |
| 4.1.1 大学生态文明教育课程设置确立 | 第25-26页 |
| 4.1.2 大学生生态文明教育主题化 | 第26页 |
| 4.1.3 大学生的生态文明素养得到提升 | 第26-27页 |
| 4.2 大学生生态文明教育存在的问题 | 第27-29页 |
| 4.2.1 生态文明教育尚未引起高校实质性重视 | 第27页 |
| 4.2.2 大学生缺乏生态文明意识 | 第27-28页 |
| 4.2.3 大学生的生态行为滞后 | 第28-29页 |
| 4.2.4 生态文明教育资源匮乏 | 第29页 |
| 4.3 大学生生态文明教育存在问题的原因分析 | 第29-33页 |
| 4.3.1 我国开展生态文明建设的时间较短 | 第29-30页 |
| 4.3.2 我国高校开展生态文明教育的经验不足 | 第30页 |
| 4.3.3 生态文明教育的社会支持体系尚待完善 | 第30页 |
| 4.3.4 我国高校生态文明教育的制度尚需健全 | 第30-31页 |
| 4.3.5 高校生态文明教育的师资力量尚需充实 | 第31页 |
| 4.3.6 大学生的生态文明意识有待提高 | 第31-33页 |
| 第5章 加强和改进大学生生态文明教育的内容及路径 | 第33-41页 |
| 5.1 加强校园生态文化建设 | 第33-34页 |
| 5.1.1 加强校园生态文化的“硬件”建设 | 第33页 |
| 5.1.2 加强校园生态文化的“软件”建设 | 第33-34页 |
| 5.2 提升大学生的生态文明认知认同度 | 第34-36页 |
| 5.2.1 普及大学生对生态文明的理论知识 | 第35页 |
| 5.2.2 培育大学生的生态文明观 | 第35页 |
| 5.2.3 树立大学生保护生态的理念 | 第35-36页 |
| 5.3 开展多样的生态文明教育实践活动 | 第36-39页 |
| 5.3.1 鼓励大学生参加关于生态文明实践的活动 | 第36-37页 |
| 5.3.2 组织大学生开展生态技术研发和创新活动 | 第37-38页 |
| 5.3.3 带领大学生参观生态文明教育实践基地 | 第38-39页 |
| 5.4 建立高素质的教师队伍 | 第39-41页 |
| 5.4.1 将生态文明课程纳入教师进修培训体系 | 第39-40页 |
| 5.4.2 引导教师参加生态文明实践活动 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 在学期间发表的科研成果 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50页 |
